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婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)實(shí)踐論文范文
【摘要】隨著(zhù)我國醫療衛生事業(yè)的快速發(fā)展，我國的醫學(xué)教育也實(shí)現了進(jìn)一步的發(fā)展。由于婦產(chǎn)科護理教學(xué)本身的實(shí)踐性較高，需要學(xué)生們對理論與操作有一個(gè)雙重掌握，這就給婦產(chǎn)科護理的實(shí)踐教學(xué)提出了較高的要求，學(xué)校只有加強學(xué)生的實(shí)踐能力，才能更好的培育出高素質(zhì)人才。下面，本文先先分析了目前婦產(chǎn)科護理教學(xué)存在的問(wèn)題，在此基礎上提出了具體的教學(xué)改革措施和方法，希望給當前的婦產(chǎn)科護理教學(xué)提供參考。
【關(guān)鍵詞】《婦產(chǎn)科護理學(xué)》；實(shí)踐教學(xué)；改革
當前，醫學(xué)教育改革正在不斷的發(fā)展和推進(jìn)過(guò)程中，要對傳統婦產(chǎn)科護理實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并采取有效的措施進(jìn)行解決，才能為社會(huì )培養出更多的高素質(zhì)醫學(xué)人才。教學(xué)改革包括改革教學(xué)觀(guān)念，加強師資隊伍力量的建設、加強技能訓練和考核，完善實(shí)踐教學(xué)模式等。
1傳統婦產(chǎn)科護理學(xué)實(shí)踐性教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
1.1教學(xué)的理念缺乏先進(jìn)性
一直以來(lái)，我國傳統的婦產(chǎn)科實(shí)踐性教學(xué)，都屬于婦產(chǎn)科護理理論教學(xué)的范疇，在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于受到傳統教學(xué)思想的影響，導致目前教師的教學(xué)理念缺乏先進(jìn)性，重視理論多于重視時(shí)間。這種教學(xué)模式已經(jīng)難以滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的需要，更加不能順應社會(huì )對于臨床型護理人才的需求。
1.2陳舊的教學(xué)方法與內容
就針對于目前的實(shí)際情況來(lái)看，在《婦產(chǎn)科護理學(xué)》的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，其所采用的通常都是傳統的填鴨式教學(xué)方法，對于學(xué)生的動(dòng)手能力缺乏培養，導致臨床型高素質(zhì)護理人才的理念難以實(shí)現。再加上近年來(lái)我國婦產(chǎn)科護理實(shí)訓與操作的方法沒(méi)有得到及時(shí)的更新，導致其出現了技術(shù)與實(shí)踐相脫節的問(wèn)題[1]。
1.3缺乏必要的實(shí)踐教學(xué)條件
由于婦產(chǎn)科疾病往往都會(huì )涉及到女性的生殖系統，因此，在實(shí)際的護理過(guò)程當中，患者往往會(huì )表現出焦慮、害羞甚至是抗拒等情緒，因此，導致婦產(chǎn)科的護理實(shí)踐教學(xué)難度相對來(lái)說(shuō)要大一些。而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，護理學(xué)實(shí)訓室是一個(gè)重要的技能訓練場(chǎng)所，但是，由于目前其所用到的人體模型仿真程度比較低，并且價(jià)格較為昂貴，因此難以滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)要求。
1.4臨床實(shí)習的教學(xué)效果不高
要想成為一名合格的護士，就少不了要進(jìn)行臨床見(jiàn)習與實(shí)習，從某種意義上來(lái)說(shuō)，對這個(gè)過(guò)程的管理和重視程度，能夠在很大程度上影響到護理實(shí)踐性教學(xué)的效果。然而，就針對于目前的實(shí)際情況來(lái)看，臨床實(shí)習的教學(xué)并沒(méi)有取得應有的效果，導致教學(xué)質(zhì)量不佳。
2《婦產(chǎn)科護理學(xué)》實(shí)踐教學(xué)的改革措施
2.1及時(shí)轉變傳統的教學(xué)理念
現階段，在長(cháng)期的社會(huì )發(fā)展過(guò)程中，國家也進(jìn)一步加大了對衛生保健的投入力度，有效的釋放了群眾對于就醫的需求和能力。在這樣的社會(huì )背景下，人們對醫療衛生水平和醫療服務(wù)質(zhì)量都有了更高的要求，因此，在進(jìn)行實(shí)際的學(xué)習過(guò)程中，要求護士不僅要具備扎實(shí)的護理專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)也要提升自身的綜合能力。要想實(shí)現這一目標，就要求護理教學(xué)應當及時(shí)改變教學(xué)理念，注重對學(xué)生綜合能力與素質(zhì)水平的培養，堅持以能力培養為目標，強化對學(xué)生綜合能力的重視。
2.2采用新型的教學(xué)方法
2.2.1病案討論法
通過(guò)運用病案討論法，能夠更加生動(dòng)形象的將問(wèn)題展現出來(lái)，并以此來(lái)引起學(xué)生的關(guān)注于積極性。并且，通過(guò)運用病案討論法，不僅能夠強化學(xué)生們對于知識的理解，同時(shí)也能更好的培養學(xué)生的問(wèn)題解決能力[2]。例如，在進(jìn)行對產(chǎn)后出血患者護理方法的教學(xué)時(shí)，其重點(diǎn)教學(xué)內容，在于明確產(chǎn)后出血的原因。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)病例展示的方式，幫助護生掌握這一難題。例如：患者年齡27歲，足月臨產(chǎn)，因第二產(chǎn)程延長(cháng)行胎吸助娩，新生兒體質(zhì)量4000g，胎兒娩出時(shí)伴陰道持續大量流血，呈鮮紅色，有凝血塊。通過(guò)這個(gè)病例，讓學(xué)生們根據診斷，來(lái)得出軟產(chǎn)道損傷及宮縮乏力性產(chǎn)后出血的特點(diǎn)，能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習興趣，并且，通過(guò)對病例的分析與理解，也能夠更好的提高學(xué)生的問(wèn)題分析與解決能力。
2.2.2角色扮演法
從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，角色扮演法能夠貫徹落實(shí)以學(xué)生為主體的教學(xué)方針，并通過(guò)讓學(xué)生充當觀(guān)眾或者演員的角色，變被動(dòng)為主動(dòng)，積極的參與到學(xué)習當中，提高學(xué)生的學(xué)習自主性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，在進(jìn)行“自然流產(chǎn)”的課程教學(xué)過(guò)程中，因為針對先兆流產(chǎn)患者所進(jìn)行的心理護理有著(zhù)很高的地位，而學(xué)生們對這一點(diǎn)有比較難以掌握，因此，教師可以通過(guò)運用角色扮演的方式，由教師扮演孕婦，學(xué)生扮演護士。在實(shí)際的表演過(guò)程中，教師需要將先兆流產(chǎn)患者的常見(jiàn)心理問(wèn)題表現出來(lái)，并以此來(lái)引導學(xué)生，借助于自己學(xué)過(guò)的知識，對其進(jìn)行心理護理工作。這樣一來(lái)，不僅能夠有效的活躍課堂氣氛，也能實(shí)現教學(xué)效果的改善。
2.3強化對婦產(chǎn)科護理技能的訓練
從某種意義上來(lái)說(shuō)，通過(guò)課堂練習與課后訓練之間的充分結合，能夠幫助學(xué)生們對于課堂上所講解的各種操作技術(shù)有一個(gè)深入的掌握。例如，在進(jìn)行“會(huì )陰擦洗“操作課的講授之后，教師可以安排學(xué)生在自習時(shí)間相互操作，并且在這個(gè)過(guò)程當中，教師也應當對其進(jìn)行輪流的講解指導。這樣一來(lái)，就能夠有效的解決課時(shí)不多問(wèn)題。長(cháng)期以來(lái)，在婦產(chǎn)科護理學(xué)的考核大綱大昂中，都會(huì )把科護理學(xué)的技能考核成績(jì)單獨的列出來(lái)，這樣一來(lái)，不僅能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性，同時(shí)也能引導其自主的參與到學(xué)習當中。
2.4強化對臨床實(shí)習管理的重視性
從某種意義上來(lái)說(shuō)，臨床實(shí)習的內容與標準，不僅要充分滿(mǎn)足教學(xué)大綱的要求，同時(shí)也要具有足夠的可操作性，確保每個(gè)環(huán)節都能夠落實(shí)到位。例如，就針對于護生的病房實(shí)習過(guò)程來(lái)說(shuō)，要求其必須要對婦科手術(shù)患者的圍術(shù)期護理有一個(gè)充分的掌握，并為婦科疾病患者制定詳細的護理計劃等。為了能夠達到這一標準，就要求每位護生分管3～5張病床，在每日的查房時(shí)間，要求護生必須要在床邊進(jìn)行患者情況的匯報，并對其進(jìn)行護理體格檢查。只有通過(guò)制定詳細的實(shí)習內容，并對其進(jìn)行嚴格的管理，才能迅速的提升護生的臨床應用能力，確保其能夠對整體護理的方法與要求有一個(gè)全面的理解與掌握。
3結論
現代醫學(xué)發(fā)展過(guò)程中，對于綜合型高素質(zhì)人才的需求也越來(lái)越高。因此，在實(shí)際的婦產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要求我們必須要針對實(shí)際情況，對教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行認真分析，并及時(shí)轉變教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，加強婦產(chǎn)科護理基本技能訓練和和考核，加強學(xué)生的臨床實(shí)習管理等，實(shí)現實(shí)踐與理論的全面結合，從而更好的促進(jìn)護理人員整體素質(zhì)的提升，并以此來(lái)推動(dòng)現代護理教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。
參考文獻
[1]冉希,廖碧珍.案例教學(xué)結合真實(shí)性評價(jià)在婦產(chǎn)科護理學(xué)實(shí)驗課教學(xué)中的應用[J].中華護理教育,2016,(01):34-38.
[2]李春蓮,周芳,孫晶,洪珍蘭,郭曉燕.婦產(chǎn)科護理學(xué)臨床實(shí)踐教學(xué)改革初探[J].護理研究,2013,(22):2398-2399.
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