高中英語(yǔ)素養教育策略分析論文

　　摘要：新一輪基礎教育改革背景之下，素養教育在高中英語(yǔ)教學(xué)中逐漸受到重視。本文以素養教育在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施現狀為切入點(diǎn)，重點(diǎn)介紹了高中英語(yǔ)素養教育的策略，希望能夠對改進(jìn)高中英語(yǔ)素養教育有所幫助，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)高效有序進(jìn)行，從而促進(jìn)素質(zhì)教育更好的實(shí)施，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：新課標；英語(yǔ)；教育；策略

　　引言

　　在２１世紀的中國，英語(yǔ)不僅被賦予語(yǔ)言的意義，它更是中國走向世界、走向國際，與各國進(jìn)行交流和溝通的重要手段。學(xué)好英語(yǔ)能夠拓寬我們的學(xué)習視野，獲得更多的信息，還能擴大我們的交友圈，可是說(shuō)英語(yǔ)是一個(gè)人在現代社會(huì )生存的必備技能。但是我國的高中生長(cháng)期受應試教育體制影響，片面追求高分數，在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中死記硬背理論知識，在素質(zhì)教育方面有很大的欠缺，不利于學(xué)生全面綜合素質(zhì)的發(fā)展。本文就高中英語(yǔ)素養教育做一個(gè)小小的總結，希望對改進(jìn)高中英語(yǔ)素養教育策略有所幫助，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

　　１素養教育在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施現狀

　�。保�１專(zhuān)制型師生關(guān)系抑制學(xué)生主體作用發(fā)揮：古語(yǔ)有云“一日為師，終生為父”。儒家的思想一直講究尊師重道，師道為先。這種傳統的師生觀(guān)念根深蒂固，一直影響至今�，F階段初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式中的師生關(guān)系雖然不再像以前一樣分嚴格的上下級關(guān)系，但是仍然沒(méi)有達到平等�，F在的中國教育的師生關(guān)系可以簡(jiǎn)單概括為以下兩個(gè)方面：一，“教”與“學(xué)”。在教學(xué)活動(dòng)中主要還是以教師系統的傳授書(shū)本上的知識為主，教師和學(xué)生間的互動(dòng)很少，教師和學(xué)生的關(guān)系僅僅局限在“教”與“學(xué)”上。［１］二，“命令”與“服從”。教師象征的是一種權威，教師與學(xué)生的地位也不平等，教師總是扮演命令的角色，學(xué)生總是扮演服從的角色，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性長(cháng)期受到抑制，得不到很好的發(fā)揮。

　�。保�２情感教育得不到貫徹實(shí)施：隨著(zhù)新一輪基礎教育課程改革的開(kāi)展，教師的教學(xué)觀(guān)念已經(jīng)發(fā)生了變化，越來(lái)越多的教師開(kāi)始重視學(xué)生情感的培養，但是，在具體的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中中仍然缺乏運用情感戰略的實(shí)踐活動(dòng)［１］。造成這種現象的原因有兩個(gè)：一是由于我國傳統的教育思想和教育方法更加偏重學(xué)生認知能力的培養，這種思想根深蒂固，一時(shí)很難做出改變；二是由于教師隊伍沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓練，教師的教學(xué)觀(guān)念雖然發(fā)生了改變，但是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中沒(méi)有形成一整套的、有計劃的教學(xué)方法。１．３應試教育對素養教育的影響：雖然中國現在將“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育作為改革的首要目標，但是考試作為定期檢測和考察學(xué)生能力發(fā)展情況的一項手段，始終存在。高考可以說(shuō)是一個(gè)人人生的一個(gè)重要轉折點(diǎn)，這就直接影響了社會(huì )各界對于素養教育的態(tài)度。［２］學(xué)校、教師片面追求升學(xué)率，忽視對學(xué)生的素養教育，作為學(xué)生本身來(lái)說(shuō)，為了順利通過(guò)高考這座“獨木橋”，進(jìn)入自己的理想學(xué)府，追求高分數，參與課堂教學(xué)中關(guān)于素養教育環(huán)節的積極性不高。

　　２高中英語(yǔ)素養教育的策略

　�。玻�１在教學(xué)過(guò)程中貫徹以人為本的學(xué)生觀(guān)：教師在進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題設計時(shí)要學(xué)會(huì )轉變角色，學(xué)會(huì )引導學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生自己去探索未知的領(lǐng)域。在教授知識時(shí)，不要把答案和要教授的內容一股腦兒的交給學(xué)生，這樣與傳統的填鴨式教育沒(méi)有什么區別。要通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生真正的參與到教學(xué)活動(dòng)當中去，關(guān)注學(xué)生在課堂上的思維和心理情況的變化，形成教師和學(xué)生的互動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì )自主的分析和解決問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教書(shū)育人，只有先教會(huì )了學(xué)生如何做人，教育也就成功了一半，真正的教育就是師生之間的精神、心靈和人格的交流、理解。教師應當以平等的心態(tài)對對待每名學(xué)生，傾聽(tīng)他們的心聲，建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，更加重視學(xué)生感受。真正做到言傳身教，讓學(xué)生能夠尊重、關(guān)心和愛(ài)護他人，更好的發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)作用。開(kāi)展各種合作學(xué)習活動(dòng)，加強學(xué)生之間的互幫、互助，增加學(xué)生對集體榮譽(yù)感和成就感的體驗，發(fā)展合作精神。［３］堅持“以人為本”的教育原則，教師應激發(fā)和保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣和愛(ài)好，增加其英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)力。

　�。玻�２合理運行教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自身潛力：建議選用以下幾種教學(xué)方法：合作型教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、整體型教學(xué)法和多媒體教學(xué)法。這四種教學(xué)方法更為重視對學(xué)生人文素養的培養，秉承了“以人文本”的教學(xué)理念，全面考慮到了學(xué)生在課堂教學(xué)中的感受，能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和欲望，增進(jìn)師生之間的關(guān)系，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。

　�。玻�３因材施教，尊重學(xué)生的差異性實(shí)施素養教育要把教學(xué)中心放在全體學(xué)生身上而不是放在個(gè)別的優(yōu)等生身上，在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的差異性，因材施教，首先要做到教學(xué)環(huán)節上尊重學(xué)生的差異性。這就要求教師在進(jìn)行教案編寫(xiě)工作中多下功夫，同時(shí)編寫(xiě)兩套教學(xué)方案，一套是面向班級中學(xué)習能力比較相近的學(xué)生，另一套則要照顧到學(xué)有余力與學(xué)習吃力的同學(xué)的學(xué)習需要，設計不同的課堂提問(wèn)，在教學(xué)過(guò)程中要同時(shí)使用兩套教學(xué)方案，面向全體同學(xué)進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)全體學(xué)生的學(xué)習水平的提高。其次，要采取多種形式的教學(xué)方法。傳統的接受式學(xué)習很容易使學(xué)生產(chǎn)生疲倦感，尤其學(xué)生在進(jìn)入高二后，對于高中英語(yǔ)學(xué)習的新奇感慢慢減弱，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中靈活的采用多種教學(xué)方法，增強學(xué)生學(xué)習的興趣，保證教學(xué)活動(dòng)能夠高效進(jìn)行。

　�。玻�４利用有限資源，開(kāi)拓學(xué)生視野：人文素養不是一朝一夕形成的，而是在不斷學(xué)習和實(shí)踐中積累和沉淀的，高中英語(yǔ)教師應充分利用有限的課本資源，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習情境、優(yōu)化課堂結構，幫助學(xué)生拓寬知識渠道，增加學(xué)生文化底蘊，提高綜合人文素養。高中英語(yǔ)課程改革更加重視人文素養的培養，不僅采用了結構功能法和主題教學(xué)法的編寫(xiě)體系，教材的每一點(diǎn)每一處都滲透著(zhù)人文元素。

　　３結束語(yǔ)

　　素養教育的實(shí)施在促進(jìn)教學(xué)高效進(jìn)行、提高學(xué)生科學(xué)文化水平的同時(shí)還能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，其推進(jìn)是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，需要社會(huì )各界的共同努力。希望本文提出的關(guān)于高中英語(yǔ)素養教育的策略對于當代高中英語(yǔ)教學(xué)有所幫助，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)文化素養和思想品德素養的雙向提高，推進(jìn)國家高中英語(yǔ)素養教育進(jìn)程。

　　參考文獻

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