淺析基于互聯(lián)網(wǎng)的計算機基礎教學(xué)資源建設與應用的論文
隨著(zhù)我國教育改革的推動(dòng), 高校計算機新課程標準中提出了: 提高實(shí)踐教學(xué)、重視學(xué)生計算機能力的培養, 并對當代學(xué)生應掌握的計算機知識結構進(jìn)行詳細的說(shuō)明, 對計算機硬件結構以及構成原理、操作系統的功能以及相關(guān)概念, 對計算機技術(shù)中的程序設計、計算機網(wǎng)絡(luò )、數據庫、多媒體等技術(shù)的應用范圍、概念或相關(guān)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習, 熟練計算機的基本應用操作。為了應對這一要求的提出, 在計算機基礎教學(xué)中, 除了需要加強學(xué)生的培訓以及實(shí)踐外, 還需要學(xué)生在課外時(shí)間內進(jìn)行學(xué)習,有助于實(shí)現學(xué)生的計算機基礎操作水平的提升。
1 計算機基礎教學(xué)資源的特征
計算機基礎教學(xué)資源的建設, 不僅僅是教育教學(xué)素材、相關(guān)資料的積累, 同時(shí)要立足于現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù), 構建網(wǎng)絡(luò )計算機基礎教學(xué)資源的建設, 實(shí)現計算機基礎教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò )共享,以便教師以及學(xué)生進(jìn)行瀏覽、下載以及使用, 遵循學(xué)科教學(xué)的規律, 且計算機基礎教學(xué)資源需要滿(mǎn)足科學(xué)性、便捷性、開(kāi)放性和安全性等特征, 以實(shí)現統一規劃處理, 統一教學(xué)標準, 實(shí)施科學(xué)管理。
計算機基礎教學(xué)資源的科學(xué)性體現在該資源能夠實(shí)現多名用戶(hù)的同時(shí)訪(fǎng)問(wèn), 因此, 該系統需要建立于性能良好的服務(wù)器中,以保障系統的運行穩定, 能夠為用戶(hù)的下載以及資源存儲預備充足的空間。便捷性體現在資源管理系統的擴充性, 除了系統現有教學(xué)資源外, 還能夠進(jìn)行新增教學(xué)資源的上傳, 并且教學(xué)資源管理系統能夠與其他系統相連, 以實(shí)現隨時(shí)納人新增教學(xué)資源。開(kāi)放性主要是體現在資源管理系統能夠提供多種多樣的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源, 以此滿(mǎn)足不同類(lèi)型用戶(hù)對網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的需求,這主要是由于互聯(lián)網(wǎng)計算機基礎教學(xué)所涉及的專(zhuān)業(yè)范圍比較廣,使得參與教學(xué)的教師以及學(xué)生比較多而導致的。
2 基于互聯(lián)網(wǎng)計算機基礎教學(xué)資源建設中存在的問(wèn)題
2.1 各種教育資源的缺乏
在目前各高等院校中都有提供給學(xué)生不同程度的教學(xué)資源進(jìn)行下載, 且各出版社在配套的教學(xué)教材中也有提供相應的教學(xué)資源, 但是這類(lèi)型的教學(xué)資源主要以文章、PPT 文件等類(lèi)型資源, 只能為教師的課堂教學(xué)起到輔助作用, 對于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習以及課后復習不能起到較好的應用效果。
2.2 教學(xué)資源建設缺乏交互性
教學(xué)資源建設需要與用戶(hù)進(jìn)行交流、溝通, 以便了解用戶(hù)的需求, 并且根據用戶(hù)需求, 提供相應教學(xué)資源。若教學(xué)資源建設過(guò)程中沒(méi)有與用戶(hù)進(jìn)行合理的溝通、交流, 那么這種教學(xué)資源的建設也就缺乏針對性和合理性, 使得其與傳統教學(xué)資源收集無(wú)本質(zhì)區別, 只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行教學(xué)資源的灌輸。在現代素質(zhì)教育的過(guò)程中, 教學(xué)互動(dòng)是每一門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)習中都必須具有的重要緩解。但是在目前的計算機教學(xué)課程中, 教學(xué)仍采用視頻教學(xué)以及教師講解的教學(xué)模式, 對于計算機技能教學(xué), 可以中多于PPT 展示作為教學(xué)內容, 通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)以及文中講解將重點(diǎn)知識點(diǎn)傳授給學(xué)生。在此類(lèi)計算機基礎教學(xué)資源建設中,多以PPT 講稿、課題以及習題等教學(xué)資料分享至教學(xué)資源系統中, 而學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)行資源下載。但是在此類(lèi)教學(xué)資源中,只能發(fā)揮提供課程知識展示的作用, 沒(méi)有發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用,同時(shí)對于學(xué)生之間的個(gè)體差異進(jìn)行有效辨別, 與以學(xué)生為本的教學(xué)原則相悖, 與傳統教學(xué)無(wú)本質(zhì)上的區別。此外, 在目前的計算機基礎教學(xué)資源中, 由于缺乏良好的溝通與交流, 教師對于教材中的部分內容存在問(wèn)題, 都需要從頭將教材通讀一遍,導致了時(shí)間以及精力的浪費。在現有的教學(xué)資源中, 對于問(wèn)題給出的答案通常只有一種, 不能夠從多種角度去分析問(wèn)題, 導致了學(xué)生思維的僵化。
2.3 學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性不高
由于學(xué)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣, 使得其在課外時(shí)間不能主動(dòng)參與計算機基礎資源的學(xué)習。如何有效引導學(xué)生積極參與課外學(xué)習在很長(cháng)的時(shí)間內是教師研究的重點(diǎn)。但是, 由于目前的計算機技術(shù)發(fā)展迅速, 出現了許多游戲軟件以及社交工具,學(xué)生的自我控制能力往往無(wú)法抵抗此類(lèi)軟件的誘惑, 致使學(xué)生浪費許多時(shí)間在網(wǎng)絡(luò )游戲以及社交工具中, 部分學(xué)生甚至對此達到了廢寢忘食的程度, 其主要的原因是游戲軟件通過(guò)多種方面激發(fā)學(xué)生對游戲的興趣, 從而誘導學(xué)生主動(dòng)玩游戲。
3 提高互聯(lián)網(wǎng)計算機基礎教學(xué)資源建設與應用水平的措施
3.1 加強計算機基礎教學(xué)資源整合與收集
由于我國目前的計算機基礎教學(xué)中缺乏相應的教學(xué)資源,導致影響學(xué)生在課后的復習以及實(shí)際操作情況, 因此, 需要加強計算機基礎教學(xué)資源的整合與收集, 實(shí)現網(wǎng)絡(luò )計算機基礎教學(xué)資源共享, 加強網(wǎng)絡(luò )中的計算機基礎教學(xué)資源的應用, 并合理進(jìn)行教學(xué)資源的分類(lèi)與管理, 以此提高教學(xué)資源質(zhì)量, 并加強與其他學(xué)校的溝通與合作, 實(shí)現教育資源共享, 有助于提高雙方的教學(xué)資源建設, 對計算機教學(xué)起到推動(dòng)效果。
3.2 重視教學(xué)資源建設中的交互性
由于在現代教學(xué)資源建設過(guò)中缺少交互性, 導致學(xué)生不能夠有效利用計算機基礎教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習, 并且在學(xué)習過(guò)程中由于缺乏針對性指導, 而產(chǎn)生大量時(shí)間、精力的浪費。因此,互聯(lián)網(wǎng)計算機基礎教學(xué)資源建設與應用的過(guò)程中要重視學(xué)生的需求, 對學(xué)生的需求進(jìn)行系統的調查以及分析, 分析學(xué)生對于授課類(lèi)資源、實(shí)驗類(lèi)資源、學(xué)生自主學(xué)習類(lèi)資源、學(xué)生網(wǎng)上自測資源以及考核資源等類(lèi)型的需求。通過(guò)學(xué)校對此類(lèi)教學(xué)資源系統的收集并且建設網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺后, 能夠讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主復習以及自學(xué)等方面的學(xué)習。
3.3 積極引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習
通過(guò)合理開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )計算機基礎教學(xué)資源, 能夠有效促進(jìn)學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的自主學(xué)習, 從而提高學(xué)生的計算機基礎知識水平。但其需要通過(guò)教師對學(xué)生進(jìn)行有效的指導, 避免學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中盲目學(xué)習而浪費時(shí)間和精力, 也能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習能力, 從而達到有效提升學(xué)生的計算機基礎知識的目的。
4 結語(yǔ)
隨著(zhù)現代信息技術(shù)以及計算機技術(shù)的不斷發(fā)展, 網(wǎng)絡(luò )資源非常豐富并且程序工程的建設能夠實(shí)現網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的整合與收集, 能夠涵蓋各方面的知識以及習題, 學(xué)生能夠通過(guò)搜索得到自己想要的教學(xué)資源。文章主要介紹了計算機基礎教學(xué)資源的特征, 并針對基于互聯(lián)網(wǎng)計算機基礎教學(xué)資源建設中存在的問(wèn)題提出了相應的解決措施。
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