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如何在語(yǔ)文教育中提升生命價(jià)值論文
摘要：生命價(jià)值教育是素質(zhì)教育的新命題，是素質(zhì)教育的應有之義。在中學(xué)語(yǔ)文教育中，引導學(xué)生認知生命、感悟生命、體驗生命，踐行生命價(jià)值教育，踏實(shí)執行素質(zhì)教育，是素質(zhì)教育改革背景下語(yǔ)文教育的神圣使命。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；生命價(jià)值；語(yǔ)文教育
一、認知生命：文本解讀
中學(xué)語(yǔ)文人教版教材中，有很多作品都再現了“人”生命的積淀。古今中外人類(lèi)知識體系、理念體系、行為體系是生命教育的資源庫，是生命價(jià)值的豐富素材。人類(lèi)的生命隨處可見(jiàn)，但是人類(lèi)生命又是自然界獨一無(wú)二的存在。因此，在中學(xué)語(yǔ)文教育中，要秉持以人為本的教育理念，深入挖掘教材中的生命價(jià)值教育文本，凸顯生命價(jià)值教育，汲取教材文本中生命價(jià)值教育的“營(yíng)養”，正確認識生命價(jià)值，增強中學(xué)生對生命的認知，引導他們珍惜生命，樹(shù)立積極進(jìn)取、自強不息的人生觀(guān)以及正確的生命觀(guān)，以自己有限的生命，為社會(huì )做出最大貢獻。如，王家新《在山的那邊》、曹文軒《孤獨之旅》、黃蓓佳《心聲》、魯迅《故鄉》、勃蘭兌斯《人生》等，給予了人生深刻的啟示；魯迅《風(fēng)箏》、莫懷戚《散步》、泰戈爾《金色花》、張之路《羚羊木雕》、朱自清《背影》、冰心《荷葉母親》等，表現出親情、友情；冰心《談生命》直接闡述生命的價(jià)值；席慕容《貝殼》、小思《蟬》等，引人思考生命價(jià)值；何其芳《秋天》、宗璞《紫藤蘿瀑布》、王鼎鈞《那樹(shù)》、朱自清《春》、梁衡《夏感》、老舍《濟南的冬天》、張抗抗《地下森林斷想》，展示多彩生命，呼吁熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命；楊降《老王》、魯迅《阿長(cháng)與<山海經(jīng)>》、余秋雨《信客》、李森祥《臺階》等，以普通的人和事，呼喚對他人生命的尊重和關(guān)懷。
二、感悟生命：情感遷移
中學(xué)語(yǔ)文教材中，涵括很多生命意象，引領(lǐng)學(xué)生感受生命，欣賞生命形態(tài)，認識生命旺盛頑強的活力和價(jià)值，讓學(xué)生通過(guò)欣賞生命，實(shí)現情感遷移，達成對生命的感悟，最終熱愛(ài)生命。一個(gè)人只有學(xué)會(huì )熱愛(ài)生命，從自我欣賞出發(fā)，在面對人生挫折時(shí)，保持自信，不失熱情，才能在跌倒后，再次爬起。當然，生命欣賞還在于發(fā)現他人的美，學(xué)會(huì )欣賞他人。中學(xué)生通過(guò)感悟生命，實(shí)現情感遷移，繼而豐富自我生命的內涵、真諦。如，在《第一次真好》一課教學(xué)中，作者寫(xiě)到“第一次真好，第一次的感覺(jué)真奇妙�！薄暗谝淮蔚慕�(jīng)驗不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮�！薄吧械牡谝淮斡�，生命也就愈多姿多彩。愿你珍重第一次�！边@樣的三句話(huà)，讓學(xué)生細細品味人生諸多第一次的體會(huì )，感受“我”的第一次體驗和經(jīng)歷。筆者在教學(xué)中，讓學(xué)生結合自己的實(shí)際經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)自己第一次的感覺(jué)，和課文的第一次進(jìn)行對比，并總結和升華自己對第一次的感悟。通過(guò)課堂教學(xué)感悟生命，鼓勵學(xué)生結合自己的親身經(jīng)歷，認識自我，認識生命，實(shí)現情感轉移，全新感悟生命。
三、體驗生命：實(shí)踐活動(dòng)
在中學(xué)語(yǔ)文教育中，通過(guò)文本解讀和情感遷移，讓中學(xué)生認知生命，感悟生命，學(xué)習文本作品中蘊含的人性，認識真情的可貴和生命的重要性，繼而關(guān)注生命，重視生命。然而，中學(xué)語(yǔ)文的生命價(jià)值教育，不僅僅是認知生命、感悟生命，更在于體驗生命、提升生命，從而幫助中學(xué)生實(shí)現自我的生命價(jià)值。生命價(jià)值的教育是對語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的體驗。中學(xué)生要將挫折、困難看作是生命價(jià)值提升的“人生老師”，當作是自我鍛煉成長(cháng)的機會(huì )，積極面對，勇敢克服，不斷戰勝自我，提升自我。如，在《散步》一文中，寫(xiě)了一家四口散步在春天的田野里，沉浸在“和美”的親情世界里，感悟作者及家人美麗的心靈。筆者創(chuàng )設生命教育情境，讓中學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的經(jīng)歷，和大家一起分享，引導學(xué)生關(guān)愛(ài)親人，理解生活，體會(huì )責任與愛(ài)的關(guān)系。通過(guò)對課文的學(xué)習和分享活動(dòng)，讓學(xué)生在分享、感受、傳遞愛(ài)的過(guò)程中，深入理解愛(ài)，使學(xué)生的精神世界獲得發(fā)展。
四、結語(yǔ)
素質(zhì)教育改革背景下，中學(xué)語(yǔ)文生命價(jià)值教育中的生命認知、感悟、體驗是相互聯(lián)系、相互影響的，生命認知是基礎，生命感悟是延伸，生命體驗是完善。教師要將生命教育作為語(yǔ)文教育最高的價(jià)值追求，貫穿于素質(zhì)教育之中。筆者在中學(xué)語(yǔ)文教育中，以生命認知為出發(fā)點(diǎn)，指導學(xué)生感悟和體驗生命，綻放中學(xué)語(yǔ)文課堂生命之花。
參考文獻：
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