教育精選論文

　　教育評價(jià)是教育管理的重要環(huán)節，是實(shí)現教育目標的重要手段。隨著(zhù)素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入和課程改革的實(shí)施，教育評價(jià)在發(fā)展上表現出一些新的特點(diǎn)和趨勢。近年來(lái)，我校在完善教育評價(jià)機制上，堅持以“八個(gè)既重”和“八個(gè)又重”的新型教育評價(jià)制度為模式（即：既重終結性評價(jià)，又重過(guò)程性評價(jià)；既重內容的完整性與標準的統一性，又重用不同的評價(jià)指標評價(jià)處于不同發(fā)展階段的情形；既重教育現狀的認可，又重教育的可持續性發(fā)展；既重全面評價(jià)，又重難點(diǎn)、弱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題的專(zhuān)項評估；既重督導部門(mén)和學(xué)校內部的評價(jià)，又重社會(huì )家庭的參與；既重督導評價(jià)結果與學(xué)�？己�、獎懲、評優(yōu)掛鉤，又重評估對學(xué)校教育的導向、規范、改進(jìn)、發(fā)展等功能的發(fā)揮，又重宏觀(guān)研究，又重個(gè)案分析；既重實(shí)踐、又重理論）促進(jìn)了學(xué)校教育制度的創(chuàng )新與發(fā)展。在此基礎上，我校制定有針對性的、科學(xué)的教育教學(xué)評價(jià)督導制度，并在實(shí)踐中不斷深入研究，在實(shí)踐過(guò)程中大膽實(shí)踐，在理論和實(shí)踐的不斷結合中，研究探討適合我校的教育督導和評估制度，構建具有三沙中心校文化特色的、新型的教育、管理模式。以大力提高我校的教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。

　　一、實(shí)施創(chuàng )新性評價(jià)制度，開(kāi)展教師評價(jià)。

　　教師評價(jià)是教育評價(jià)的一個(gè)極其重要的領(lǐng)域。教師評價(jià)的根本目的在于確立學(xué)校教育衡量一個(gè)好教師的標準，充分發(fā)揮教育評價(jià)的導向、激勵、改進(jìn)的功能，通過(guò)評價(jià)結果的合理反饋，促使每個(gè)教師不斷總結、不斷改進(jìn)、不斷調控自己的工作，在促進(jìn)教師發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)校不斷加強對教師隊伍的管理和建設，最終達到全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的目的�；�于以上認識，我校遵循教師評價(jià)的五大原則(方向性原則、科學(xué)性原則、全面性原則、主體性原則、可行性原則)以發(fā)展性評價(jià)管理模式，開(kāi)展教師評價(jià)工作。

　　1、優(yōu)化考核制度，調動(dòng)教師工作積極性。

　　學(xué)校是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，教師自然是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍。如何提高教師科學(xué)育人和工作能力，建立科學(xué)的管理、考察、評優(yōu)制度至關(guān)重要。

　�、賹�(shí)施師德評價(jià)機制，提高師德水準。

　　“一代師風(fēng)，影響著(zhù)一代人的精神風(fēng)貌。如果輕視師德教育、人格教育，那就會(huì )產(chǎn)生很大的片面性，往往會(huì )影響人的一生軌跡�！睘樘岣邚V大教師牢固樹(shù)立敬業(yè)愛(ài)崗的工作理念，我們通過(guò)全體教師培訓，班主任培訓，青年、骨干教師培訓，專(zhuān)家、先進(jìn)工作者或學(xué)校領(lǐng)導的講座，在實(shí)踐中樹(shù)立典型等分層培訓，為全體教師營(yíng)造良好的、寬松的工作環(huán)境，自覺(jué)遵守教師職業(yè)道德。為使師德教育培訓更具針對性。通過(guò)設置“我的講臺我的愛(ài)”、“快樂(lè )工作一課時(shí)”、“評選崗位標兵”、“創(chuàng )建文明辦公室”等與師德培訓相關(guān)的系列活動(dòng)，讓每位教師在肯定中、贊揚中、欣賞中、激勵中，發(fā)現自身優(yōu)點(diǎn)，并通過(guò)其正常的、主動(dòng)的努力，實(shí)現自身的價(jià)值，從而評價(jià)教師的師德水平。

　�、诮�立例會(huì )制度。學(xué)校定期召開(kāi)教師會(huì )議，把教育教學(xué)中的問(wèn)題及時(shí)反饋，相互交流，共同探討，同時(shí)加強對教師工作的科學(xué)管理。

　　2、完善評價(jià)體系，多方位考核教師工作。

　　以學(xué)生的考試成績(jì)，來(lái)衡量教師工作的好壞，這種“重結果、輕過(guò)程”、“重表象、輕實(shí)質(zhì)”的教師評價(jià)是教育評價(jià)的誤區，學(xué)校建立完善教師評價(jià)體系，由三個(gè)方面構成，即素質(zhì)評價(jià)指標，職則評價(jià)指標和績(jì)效評價(jià)指標。開(kāi)展教師評價(jià)，應把科學(xué)的、客觀(guān)的、多角度的教師評價(jià)工作，作為實(shí)現學(xué)校管理科學(xué)化的突破口。

　�、偻ㄟ^(guò)教學(xué)常規管理對教師進(jìn)行考核。通過(guò)上交論文、案例分析，考察教師是否具有嶄新的教學(xué)理念，通過(guò)檢查工作手冊及深入課堂，考察教師是否具有科學(xué)教學(xué)方法。從而檢查教師教書(shū)育人和教學(xué)管理水平。

　�、谕ㄟ^(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)對教師工作進(jìn)行考核。例如升旗校會(huì )、講演比賽、藝術(shù)節、主題班會(huì )、“青藍工程”和“名師工程”等考察教師的教學(xué)能力和組織能力。在豐富多彩的活動(dòng)中，我們通過(guò)學(xué)生的表現考察教師理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)效性和前瞻性。

　�、弁ㄟ^(guò)調查問(wèn)卷、多角度交流等方式進(jìn)行考核，定期召開(kāi)民意測驗、任課教師問(wèn)卷調查、家長(cháng)的溝通交流等多種方式對教師的教學(xué)的育人能力進(jìn)行綜合考核。

　�、軋猿止�平、公正、公開(kāi)的原則，在原有評選先進(jìn)教師基礎上增加轉化后進(jìn)生先進(jìn)個(gè)人，教研先進(jìn)個(gè)人，“名師”，優(yōu)秀職業(yè)道德先進(jìn)個(gè)人等多種評選內容。在具體評選過(guò)程中由教師的個(gè)人述職，全體教師公開(kāi)投票選舉的形式使全體教師在工作過(guò)程中深深感受到“是金子終究會(huì )發(fā)光的，是人才終會(huì )被重用的”。使許多優(yōu)秀教師脫穎而出，走在了同齡人的前列，使教師們形成了一種比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習氛圍、教研氛圍。在學(xué)�？茖W(xué)的管理和督導中，教師的主觀(guān)能動(dòng)性，被充分的調動(dòng)了起來(lái)。

　�、菀哉n題研究為載體，評價(jià)教師的教育水平。課題研究是學(xué)校實(shí)施科研興校的關(guān)鍵途徑，學(xué)校制定了語(yǔ)文“生活—作文”教研課題、數學(xué)“解決問(wèn)題策略多樣化”教研課題、幾年來(lái),學(xué)校在課題研究中培養了一批優(yōu)秀教研教師,學(xué)校于2001年十一月份被確定為“全國小學(xué)作文教改實(shí)驗�！�。我校的“生活作文”以一枝獨秀盛開(kāi)在教壇，取得可喜成果，學(xué)生中有三百余篇習作在二十多種省級以上少兒報刊發(fā)表，并有近一百人在省級以上獲獎(其中獲全國“海峽冰心杯”二、三屆一等獎，全國十家青少年報《二十一世紀、網(wǎng)絡(luò )、我》征文二等獎，世界華人小學(xué)生作文競賽二等獎) 學(xué)校多次榮獲組織獎，“星星樹(shù)”學(xué)生文學(xué)社已有會(huì )員三百名，編輯出版了13期“星星樹(shù)”學(xué)生優(yōu)秀習作選，定期開(kāi)展專(zhuān)題讀書(shū)活動(dòng)、主題月賽、采風(fēng)活動(dòng)，“星星樹(shù)”文學(xué)社被授予全國優(yōu)秀校園文學(xué)社。

　　二、立足發(fā)展性、創(chuàng )造性，開(kāi)展學(xué)生評價(jià)。

　　學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，新課程下學(xué)生評價(jià)不僅僅是甄別和選拔學(xué)生，而是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)潛能、個(gè)性和創(chuàng )造性發(fā)揮，使每個(gè)學(xué)生具有自信心和可持續發(fā)展的能力。因此多元化，評價(jià)過(guò)程層次化、評價(jià)手段的立體化是學(xué)生發(fā)展性評價(jià)的關(guān)鍵所在。

　　1、抓行為品行教育，落實(shí)“重在育人”，評價(jià)學(xué)生的道德品質(zhì)。

　　學(xué)校是育人的重要基地，學(xué)生是育人的對象。幾年來(lái)，我們堅持以校為本，實(shí)施多層面、多形式的評價(jià)模式。通過(guò)實(shí)施德育工作“5625”工程：即五個(gè)方面內容、六項制度、兩項建設、五種精神。五項教育內容：①愛(ài)國主義、集體主義和社會(huì )主義教育；②民族優(yōu)良傳統與國情教育；③世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教育；④法制教育；⑤心理健康教育。六項制度：①班隊會(huì )制度；②升國旗制度；③校本課程開(kāi)發(fā)制度；④少先隊活動(dòng)制度；⑤安全制度；⑥獎懲制度。二項建設：①德育隊伍建設；②基地建設。五種精神：①團結互助精神；②稅意進(jìn)取精神；③創(chuàng )造發(fā)現精神；④不畏艱難精神；⑤崇高科學(xué)精神。通過(guò)開(kāi)展“五有五無(wú)”、“五好學(xué)生”、“雛鷹爭章”、“生活作文”等活動(dòng)，以人性為核心考核學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )學(xué)習的本能。

　　2、落實(shí)新小學(xué)生常規教學(xué)要求，評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　學(xué)校根據福建省小學(xué)生教學(xué)常規要求，結合本校實(shí)際，制定了適合我校學(xué)生的常規教學(xué)要求，在教育教學(xué)的全過(guò)程中采用多樣的、開(kāi)放式的常規評價(jià)方法(如行為觀(guān)測、情境測驗、學(xué)生成長(cháng)記錄袋)了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、以及發(fā)展的需要。學(xué)生成長(cháng)記錄袋是我樣學(xué)生素質(zhì)評價(jià)的又一道風(fēng)景。反應了學(xué)生學(xué)習過(guò)程和結果的體驗，包括學(xué)生的自我評價(jià)、最佳作品、社會(huì )實(shí)踐和社會(huì )公益活動(dòng)記錄，教師、同學(xué)的觀(guān)察和評價(jià)，來(lái)自家長(cháng)的信息，考試和測驗的信息等，體驗了教師、同學(xué)、家長(cháng)開(kāi)放性的參與，使記錄的情況典型、客觀(guān)、真實(shí)。

　　3、改革考試制度，評價(jià)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

　　考試制度的改革，是課程改革的一大關(guān)鍵。傳統的考試制度已不適應新課改的需求，根據《教育部關(guān)于極積推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》精神，為充分發(fā)揮評價(jià)的導向激勵功能，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，學(xué)校制定了一系列學(xué)生考試評價(jià)制度，改變了以往的以成績(jì)?yōu)樵u價(jià)的唯一標準，更關(guān)注學(xué)生生理素質(zhì)和心理素質(zhì)的發(fā)展。如學(xué)生學(xué)業(yè)的成績(jì)評定包括多方面，有知識技能的掌握，參與學(xué)習的情感態(tài)度，探索科學(xué)知識的精神，生活知識的積累與應用，達到不同的學(xué)生學(xué)到自己所需要的知識，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

　　此外，我們堅持實(shí)現為全體學(xué)生的發(fā)展服務(wù)；為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)；為學(xué)生的生動(dòng)活潑地發(fā)展服務(wù)為指導思想，設立學(xué)生個(gè)人檔案，開(kāi)展師生、生生、學(xué)生與家長(cháng)互評活動(dòng)，做到周有檢查、月有初評、年有總評，從而考核學(xué)生養成良好的學(xué)習態(tài)度和行為習慣。

　　總之，通過(guò)開(kāi)展教育評價(jià)，構建了具有本校文化特色的新型的教育、管理模式。我校的教育質(zhì)量和辦學(xué)水平不斷提高。近年來(lái)教師獲省、市、縣優(yōu)秀教師14人，縣課題研究獲獎?wù)撐亩嗑�，生活作文被列為全國�?yōu)秀基地等殊榮。

　　實(shí)踐告訴我們，隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，教育作為一種產(chǎn)業(yè)，在教育改革的新形勢下，如何改革教育評價(jià)機制，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節，我校將大膽實(shí)踐，努力創(chuàng )新，進(jìn)一完善教育評價(jià)制度，充分發(fā)揮評價(jià)職能，在評價(jià)課題的研究探索中，爭取早日闖出一條創(chuàng )新之路，科學(xué)之路，收獲之路。

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