管理學(xué)論文【優(yōu)秀15篇】

　　在日常學(xué)習和工作中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？下面是小編收集整理的管理學(xué)論文，希望能夠幫助到大家。

管理學(xué)論文1

　　【摘要】公共管理學(xué)與行政管學(xué)之間的聯(lián)系一直都被廣泛討論，是個(gè)比較有爭議的話(huà)題。在西方，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題也引起了爭論。主要是探討公共管理與行政管理是相互包含關(guān)系，還是兩個(gè)獨立的個(gè)體。本文主要以公共管理學(xué)的基本概念為切入點(diǎn)，對公共管理學(xué)與新政管理學(xué)的關(guān)系展開(kāi)分析，重點(diǎn)分析二者之間的區別，以加深對公共管理與行政管理學(xué)的關(guān)系的認識。

　　【關(guān)鍵詞】公共管理 行政管理 區別 關(guān)系

　　隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的飛速發(fā)展，就需要更為全面精準的管理，那么，思考公共管理學(xué)與行政管理學(xué)的關(guān)系就顯得尤為重要了。提高管理水平迫在眉睫。一直以來(lái)，中外學(xué)者們對于公共管理學(xué)與行政管理之間的區別聯(lián)系都有各自的看法，什么是公共管理？為何公共管理與行政管理能引發(fā)許多學(xué)者的激烈討論？理清楚二者之間的關(guān)系是當下很重要并且必要的事情。本文就以公共管理學(xué)的基本概念為立足點(diǎn)，圍繞公共管理的主體、對象、方式、目的來(lái)對公共管理與行政管理的關(guān)系展開(kāi)具體分析。

　　一、公共管理的相關(guān)問(wèn)題

　�。ㄒ唬┕�共管理的基本概念

　　公共管理就是公共組織以實(shí)現公共利益為目的，通過(guò)公共權力來(lái)管理公共事務(wù)以及公共部門(mén)內部的事務(wù)。

　�。ǘ�）公共管理的主體

　　政府和其他公共管理主體被視為公共管理的兩大主體。一般來(lái)說(shuō)，其他公共管理主體意指的是一些以實(shí)現公共利益為職能的非營(yíng)利組織或者第三部門(mén)。

　�。ㄈ�）公共管理的對象

　　1.公共資源。其包括了公共設施、產(chǎn)品、公共信息資源、自然資源、人力資源。

　　2.公共項目。公共管理的任務(wù)之一就是要把政策照進(jìn)現實(shí)，就是通過(guò)各種各樣的公共項目來(lái)實(shí)現這一過(guò)程。

　　3.社會(huì )問(wèn)題。這里的社會(huì )問(wèn)題并不是指所有的社會(huì )問(wèn)題，而是在公共管理范圍內的部分社會(huì )問(wèn)題。諸如市政、公共衛生、交通、能源等問(wèn)題。

　�。ㄋ模┕�共管理的方式

　　根據管理方式與方法的雙重性原則，公共管理的方式分為實(shí)質(zhì)方法和技術(shù)方法。實(shí)質(zhì)方法包括法律手段、政策手段、思想政治手段，其體現了社會(huì )各階段特定的生產(chǎn)關(guān)系。技術(shù)方法是緊跟社會(huì )不斷發(fā)展而發(fā)展的，它與社會(huì )生產(chǎn)關(guān)系并無(wú)緊密聯(lián)系。

　�。ㄎ澹┕�共管理的目標

　　公共管理的目標即為社會(huì )成員實(shí)現共享的資源和條件，包括了有形的物品，諸如公共設施。也包括了醫療、教育等無(wú)形的產(chǎn)品和服務(wù)。

　　二、公共管理與行政管理的相同點(diǎn)

　　公共管理的研究對象與行政管理的研究對象是有交叉重疊部分的，即兩者都要以政府組織管理問(wèn)題為研究探討的對象。無(wú)論是公共管理還是行政管理都要把如何高效利用資源來(lái)提供更優(yōu)質(zhì)服務(wù)或者是創(chuàng )造更多的公共產(chǎn)品列為需要重點(diǎn)解決的`問(wèn)題。因為有同樣的任務(wù)，所以在管理方式上會(huì )有一定的通用。

　　三、公共管理與行政管理的差異點(diǎn)

　�。ㄒ唬└拍畈町�

　　公共管理學(xué)研究的不僅是政府組織管理的公共部門(mén)所出現的規律性問(wèn)題和解決措施。公共管理學(xué)所研究的對象還包括了準公共部門(mén)，即第三部門(mén)所出現的規律性問(wèn)題和解決措施�？芍�，公共管理學(xué)的范圍要比行政管理學(xué)的范圍大，也可以狹義地理解為行政管理是公共管理的一個(gè)分支。從公共管理與行政管理的范圍差異也可以反映出公共管理的對象多，更能受到廣泛監督，所以會(huì )更好的體現公共管理為社會(huì )成員實(shí)現共享的資源和條件的目的。而行政管理只能從管理方式上面去體現。

　�。ǘ�）管理方式差異

　　由于公共管理學(xué)與行政管理學(xué)的范圍不同，導致衍生出管理方式的不同。因為對不同事物也就有不同的針對性。行政管理學(xué)研究的僅僅是國家和社會(huì )的公共事務(wù)運作過(guò)程中所出現的問(wèn)題，并從中去探索規律。而公共管理學(xué)研究的是所有的公共部門(mén)所出現的同類(lèi)規律性問(wèn)題并發(fā)現適用這類(lèi)規律性問(wèn)題的解決方式。由此，行政管理學(xué)具有個(gè)別性，公共管理學(xué)具有一般性。也正是因為行政管理都是圍繞政府組織中出現的事務(wù)展開(kāi)研究，所以管理方式就比較局限。而公共管理面向的是所有的公共部門(mén)，具有創(chuàng )造性的管理方式。

　�。ㄈ�）管理主體差異

　　公共管理學(xué)注重的是公共部門(mén)如何最大化地利用公共的資源，去為整個(gè)社會(huì )提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，生產(chǎn)出更多的產(chǎn)品。所有的公共部門(mén)在公共管理的視角下都是平等的。即便是政府組織，也一視同仁。公共管理的也要求政府組織要管好自身，從而由內而外地提供給社會(huì )更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，生產(chǎn)更多的產(chǎn)品。而行政管理學(xué)對政府組織寄與管理好其他非政府組織的公共部門(mén)的行政管理事務(wù)的期望。公共管理側重強調的是為社會(huì )提供服務(wù)與產(chǎn)品的責任與義務(wù)，而行政管理更加注重是政府組織的領(lǐng)頭羊作用。

　�。ㄋ模┻m用法律差異

　　因為行政管理更偏向于政府目標的執行，諸如立法、司法等。所以行政管理會(huì )更傾向于類(lèi)似司法等的法律監督。而公共管理適用于普遍的法律下，社會(huì )公民的監督。

　　四、結束語(yǔ)

　　不論是公共管理還是行政管理，他們都應該立足于中國國情。從二者的研究范圍來(lái)看，可以把它們的關(guān)系類(lèi)比于數學(xué)里面的包含關(guān)系。這也是行政管理被列為公共管理的二級學(xué)科的一個(gè)原因。從管理主體差異來(lái)看，有了行政管理的以政府組織管理為中心，再加上公共管理的研究所有公共部門(mén)的管理作為保護層，二者相輔相成，共同為中國社會(huì )提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和產(chǎn)出更多的產(chǎn)品。從管理方式來(lái)看，公共管理研究的是適用于一般規律性問(wèn)題的管理方式，行政管理側重的是研究政府目標的執行。本文認為，不必過(guò)分爭論公共管理與行政管理的差異，二者是彼此聯(lián)系又彼此區別的關(guān)系，不能把公共管理和行政管理切分開(kāi)。只要能為社會(huì )實(shí)現共享的資源和條件，公共管理和行政管理的存在即有意義。

　　參考文獻：

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　　[2]夏書(shū)章.現代公共管理導論[M].長(cháng)春：長(cháng)春出版社，20xx.

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　　[4]帥學(xué)明.全國首屆公共管理理論與教學(xué)研討會(huì )綜述[J].中國行政管理，20xx，3.

管理學(xué)論文2

　　人力資源管理活動(dòng)中所面臨的問(wèn)題是,需要確立人在管理中的地位,強化人力資源管理的人本精神。研究表明,人力資源管理學(xué)中的人性包括經(jīng)濟人、社會(huì )人、自覺(jué)人、復雜人、效用人等。

　　人力資源是現代企業(yè)人事管理的主要工作，就是要給員工發(fā)明一個(gè)有利于發(fā)揮個(gè)人的潛能和發(fā)明性的環(huán)境。只要員工個(gè)人的開(kāi)展需求得以滿(mǎn)足，員工才會(huì )將本人的個(gè)人目的統一于企業(yè)的運營(yíng)管理目的之中，才干使企業(yè)和員工朝著(zhù)共同的目的而斗爭。

　　一、人力資源管理的定義

　　人力資源管理就是用科學(xué)的辦法，對人員停止合理的分配與組織，使物質(zhì)資源與人力資源堅持最佳比例。對人的行為和心理停止一定的引導和諧和，使人的客觀(guān)能動(dòng)性得到充沛的發(fā)揮。人力資源管理的重要作用有以下兩個(gè)方面：

　�。ㄒ唬┘訌娖髽I(yè)生機的源泉之一就是良好有序的人力資源管理機制

　　人力資源管理是依據企業(yè)的開(kāi)展戰略，合理配置人力和物力。充沛調發(fā)動(dòng)工的主動(dòng)性和積極性，使其潛能和發(fā)明性得到充沛的發(fā)揮，利于企業(yè)戰略目的的完成，為企業(yè)發(fā)明最大的利益。

　�。ǘ�）提升企業(yè)中心競爭力的重要根底之一就是良好的人力資源管理機制

　　隨著(zhù)我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的快速開(kāi)展以及經(jīng)濟全球化速度的加劇，人才的競爭成為市場(chǎng)競爭中最重要的資源，人力資源是綜合國力的'提升和企業(yè)競爭提升中的重要組成局部。

　　二、傳統人事管理觀(guān)念需求轉變

　　現代企業(yè)的人事管理主要是以人力管理為主，就是要給員工發(fā)明一個(gè)有利于發(fā)揮個(gè)人的潛能和發(fā)明性的環(huán)境。滿(mǎn)足員工個(gè)人的開(kāi)展的需求，將員工的目的統一于企業(yè)的運營(yíng)管理目的之中，使企業(yè)和員工朝著(zhù)共同目的而斗爭。

　�。ㄒ唬┤肆�資源管理部門(mén)應參與企業(yè)整體的戰略決策

　　分離企業(yè)的戰略調整、運營(yíng)方式的變化、人才需求的變化以及行業(yè)開(kāi)展的趨向等信息做出總體的戰略規劃。將企業(yè)的人力資源管理提升到戰略管理高度。

　�。ǘ�）人力是企業(yè)管理運營(yíng)的第一資源

　　企業(yè)素質(zhì)的基本是人的素質(zhì)，只要企業(yè)員工充沛發(fā)揮積極性、主動(dòng)性和發(fā)明性才會(huì )堅持生機。企業(yè)勝利的關(guān)鍵就是人力資源的應用與開(kāi)發(fā)。

　�。ㄈ�）人力資源也是人力資本

　　人力資源是一種能動(dòng)的、具有無(wú)限潛力的資源，要把人力資源充沛地轉化為人力資本進(jìn)而轉化為消費力，就需求對人力資源停止投資。

　　影響人力資源管理質(zhì)量的主要要素有環(huán)境要素、組織構造以及心理要素。環(huán)境要素從大的方面來(lái)看，市場(chǎng)經(jīng)濟全球化趨向、學(xué)問(wèn)和信息傳送方式的迅猛開(kāi)展都對現代化的人力資源管理提出許多值得研討的課題；組織構造是組織內部各單位間界線(xiàn)、關(guān)系、義務(wù)和權益的溝通框架。組織構造是組織內局部工協(xié)作的根本方式。企業(yè)的組織構造，對其內部的人力資源管理定位起著(zhù)決議性的作用。

　　三、心理學(xué)應用的理論根底

　�。ㄒ唬┢髽I(yè)管理中的“人性”研討

　　1.X-Y理論。麥格雷戈提出，傳統的管理觀(guān)念以為懶散、愚笨、不擔任、工作效率不高是工人的本性，麥格雷戈稱(chēng)之為“X”。他主張，用引導的方法鼓舞員工發(fā)揮積極性，只需給工人發(fā)明一定的條件，他就會(huì )努力工作，這種觀(guān)念叫做“Y理論”。

　　2.不成熟-成熟理論。阿吉里斯提出，人的個(gè)性是從不成熟到成熟的一個(gè)開(kāi)展過(guò)程，他自我完成的水平就是在這個(gè)開(kāi)展過(guò)程中表現出來(lái)的。

　�。ǘ�）企業(yè)中非正式組織成員的關(guān)系研討

　　在非正式組織中，成員之間互相學(xué)習、互相影響，經(jīng)過(guò)學(xué)習對本人的心情和情感的控制，學(xué)習在與人交往的過(guò)程中和別人互動(dòng)關(guān)系的影響，改動(dòng)團體的行為和個(gè)人的行為，從而到達滿(mǎn)足員工個(gè)人需求目的和進(jìn)步員工工作效率的目的。

　　四、研討的理想意義

　　時(shí)期在疾速地變化，觀(guān)念的認識與開(kāi)發(fā)也應該隨著(zhù)時(shí)期的變化做出相應的變化。隨著(zhù)國度對教育注重水平的不時(shí)進(jìn)步，將來(lái)員工的素質(zhì)隨著(zhù)相應的進(jìn)步，學(xué)問(wèn)型員工會(huì )充溢各種企業(yè)。但是，關(guān)于落后的中國人力資源管理來(lái)說(shuō)，關(guān)于這批高素質(zhì)人才的管理卻是一個(gè)破綻。本文從心理要素著(zhù)手，剖析員工心理的幾個(gè)方面，以對如今人力資源的管理提出幾點(diǎn)見(jiàn)地和倡議。

管理學(xué)論文3

　　管理學(xué)中的文化研究

　　文化與管理的關(guān)系是復雜的。在管理的情境因素中,文化最難把握,面對著(zhù)說(shuō)不清道不明的文化,即便是訓練有素的學(xué)者也難以理出其科學(xué)化的邏輯關(guān)系,難以進(jìn)行類(lèi)似于自然科學(xué)的實(shí)驗。別的不說(shuō),僅僅要找出一個(gè)相對不變的對照系就已經(jīng)十分困難,更何談保證實(shí)驗的可重復性,所以,對文化假設進(jìn)行嚴密的證偽活動(dòng)幾乎不可能。這樣,就使文化研究被排斥在波普爾式的假設與驗證體系之外,只能靠經(jīng)驗性證明。但是,文化研究又能夠在相當一部分學(xué)者中達成共識,形成共同的概念體系和表達方式,這也就預示著(zhù)它可以被“科學(xué)革命”(類(lèi)似于波普爾的證偽)所打破,所以,它又符合庫恩所說(shuō)的科學(xué)范式標準。這種對立,構成了文化研究的難點(diǎn),也制造了人文與科學(xué)之間的藩籬,影響了二者的相互交流。盡管有著(zhù)文化人類(lèi)學(xué)家的不斷努力,但總體上文化研究更趨近于人文,而管理研究更趨近于科學(xué)。

　　不管對文化怎樣看,它確確實(shí)實(shí)存在著(zhù),而且影響著(zhù)管理活動(dòng)。所以,研究管理,回避不了文化問(wèn)題。正是在打通文化研究與管理研究的關(guān)系上,霍夫斯泰德做出了自己的貢獻。

　　霍夫斯泰德的成果是有意義的。他以國家為單元進(jìn)行文化分析,對人們從概率角度掌握以國界劃定的人群行為方式,具有宏觀(guān)參照作用。他的五個(gè)維度,也具有一定的合理性,符合人們判斷不同國別人群行為模式的主要特征。至于他所用的抽樣分析方法,在學(xué)界是廣泛存在的,而且也是普遍認可的。所以,管理學(xué)界對他的觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)有了大量引用。盡管在他之前,從事文化研究的學(xué)者不少,成果也十分豐富,但是,霍夫斯泰德之前的文化研究,是人文與社會(huì )研究,頂多是同管理有關(guān),卻沒(méi)有融入管理活動(dòng)。所以,霍氏屬于把文化情境融入管理學(xué)研究的探索者。

　　但是,霍夫斯泰德的跨文化研究,只能說(shuō)是在文化與管理之間架起了一座橋梁,這座橋梁是否好用,能否做到暢通無(wú)阻,橋梁的壽命和作用到底有多大,還有待于時(shí)間檢驗。其中有些問(wèn)題,不可能是霍夫斯泰德獨力能夠解決的,有待于整個(gè)管理學(xué)界不斷探索和深化。

　　首先,文化分析的單位如何確定。任何文化,都是群體現象,群體的范圍界定在什么地方,對文化研究至關(guān)重要。在社會(huì )學(xué)中和文化人類(lèi)學(xué)中,雖然也有以國家為單位的,但是,多數文化人類(lèi)學(xué)者認為國家不足以反映出文化特質(zhì),他們在研究中,往往是以族群、部落、聚居點(diǎn)、語(yǔ)言(尤其是方言)等區別劃定分析單位的。因為在人類(lèi)學(xué)家看來(lái),這種邊界更能反映出文化差異,而國家一般是文化混合體,不足以進(jìn)行文化分析。在這方面,文化人類(lèi)學(xué)家先行一步,社會(huì )學(xué)家緊緊跟上,已經(jīng)做出了豐富的成果。而管理學(xué)家在這方面的研究明顯滯后,霍夫斯泰德是學(xué)科滯后中的先行者。所以,在管理學(xué)界,霍夫斯泰德的觀(guān)點(diǎn)引起了廣泛關(guān)注,然而,可能在文化人類(lèi)學(xué)家看來(lái),這種研究不過(guò)是粗淺的表象研究,距離發(fā)掘文化內核和本質(zhì)還差得很遠。就拿為數不多的以國家為單位的著(zhù)作來(lái)說(shuō),如果看看本尼迪克特的《菊與刀》,或者看看林語(yǔ)堂的《吾國與吾民》(另一版本名為《中國人》),馬上就可以觀(guān)察到霍氏著(zhù)作的單薄。

　　即便是在管理學(xué)界,對于是否以國家作為文化分析的單位,霍夫斯泰德也遇到了質(zhì)疑。國家之間的差別,到底是文化差異為主,還是制度差異為主,一直存在爭論。對此,霍夫斯泰德一方面承認以“國家”為單元是有問(wèn)題的,另一方面又反復拿布萊士·帕斯卡(Blaise Pascal)的語(yǔ)錄“在此國為真理者,在彼國為謬誤”為自己辯解。對于到底是國家制度還是國家文化起決定作用,他的回答是不理解文化就無(wú)法理解制度。這些,作為一般的論爭依據是可以用的,但卻缺乏學(xué)術(shù)的嚴密性。不過(guò),從現實(shí)講,管理是有國界的,而且管理中間的文化差別,更鮮明地表現為國家差別,所以,霍夫斯泰德選定國家作為研究單位,表現出他確實(shí)有著(zhù)幾分無(wú)奈,有著(zhù)為了滿(mǎn)足管理實(shí)踐要求的不得已。至于說(shuō)不以國家為單位就難以獲得相關(guān)資料和數據,在學(xué)術(shù)上是站不住腳的。文化人類(lèi)學(xué)已經(jīng)有了許多行之有效的.、不以國家為單位的田野研究方法。只能說(shuō),霍氏從事的是管理學(xué)研究,而不是文化人類(lèi)學(xué)研究,如此而已。

　　正因為霍夫斯泰德是從管理學(xué)出發(fā),所以,他的分析維度和模式化結構,存在一定的不足�；羰系乃�有理論,都建立在問(wèn)卷調查的基礎上,然而問(wèn)卷方法僅僅是社會(huì )科學(xué)研究方法的一種,存在一定的局限性。且不說(shuō)問(wèn)卷的設計誘導、填寫(xiě)問(wèn)卷的掩飾回避等等問(wèn)題,即便是十分完善的問(wèn)卷,也往往會(huì )出現以假設生成問(wèn)卷、以問(wèn)卷證明假設的自證循環(huán)。更重要的是,問(wèn)卷方式實(shí)際上進(jìn)行的是要素調查,很難進(jìn)行要素之間的關(guān)系研究。按照系統觀(guān)念來(lái)看,要素之間的關(guān)系,要比要素本身更重要。某一群體的文化特質(zhì),是在群體關(guān)系中定位的,而不是根據個(gè)體具備的要素定位的。在文化要素的關(guān)系方面,社會(huì )網(wǎng)的研究已經(jīng)有了較為全面的方法,同樣能進(jìn)行細致的量化分析和模型表達。而霍夫斯泰德沒(méi)有借鑒和采納社會(huì )網(wǎng)的研究方法,這不能不說(shuō)是一大缺憾。如果說(shuō)文化人類(lèi)學(xué)因其人文色彩而科學(xué)味不夠濃烈,那么社會(huì )學(xué)的社會(huì )網(wǎng)研究則科學(xué)化程度要高出很多,不加借鑒是說(shuō)不過(guò)去的。至于文化人學(xué)中的田野方法,在霍氏這種宏觀(guān)研究中當然不便采用,但缺少了田野式的調研,就難免在具體細節上疏漏過(guò)多。

　　由于霍夫斯泰德沒(méi)有文化人類(lèi)學(xué)和社會(huì )學(xué)的積淀,所以,在他的著(zhù)作中,容易引起質(zhì)疑的地方相當多見(jiàn)。例如,在個(gè)體主義-集體主義維度上,日本的個(gè)體指數竟然高于中國一倍多,似乎日本人要比中國人更重視個(gè)人價(jià)值,而中國人比日本人更有集體意識。在陰柔氣質(zhì)類(lèi)型剛氣質(zhì)維度上,伊朗、韓國、俄羅斯這幾個(gè)國家,竟然都屬于陰柔氣質(zhì)類(lèi)型,好像他們的行為方式女性味更重。在不確定性規避方面,竟然新加坡人的得分最低。如此等等,都與人們的經(jīng)驗和常識不符,需要有更多的資料和更好的分析來(lái)驗證。對于中國讀者來(lái)說(shuō),不用更多的資料,僅僅靠著(zhù)一般的經(jīng)驗和常識,就可以看出霍夫斯泰德對中國文化特別是儒家文化的說(shuō)法有許多不足。如果讓社會(huì )學(xué)家來(lái)進(jìn)行這樣的研究,恐怕在問(wèn)卷的設計上就要調整,假如問(wèn)卷統計確實(shí)如上所述,就需要以訪(fǎng)談、觀(guān)察、扎根等方法進(jìn)一步驗證和校對,找出經(jīng)驗感覺(jué)與調查數據的差別原因,給出更嚴密的學(xué)術(shù)解釋。

　　指出霍夫斯泰德的這些不足,并不是否定他的研究?jì)r(jià)值。我們要看到,從整體來(lái)看,霍夫斯泰德關(guān)于文化維度和國別分析的結論,多數還是能夠得到經(jīng)驗和常識支持的。他采用的國別單位,也符合管理中常用的歸類(lèi)習慣。所以,他的研究對管理實(shí)踐具有重要的參照價(jià)值。作為管理單元的人群,與作為生活單元的人群是不大一樣的。在企業(yè)管理中,文化差異比較粗放,而在社會(huì )生活中,文化差異更為細膩。作為一個(gè)經(jīng)理,他迫切需要的是分清手下德國人與法國人或者英國人的顯性行為差別,而不是從情感、信仰、心理感受角度分清不同族屬和語(yǔ)言群體的隱性行為差別。所以,霍氏的研究,在管理學(xué)界領(lǐng)域無(wú)疑具有探索和開(kāi)創(chuàng )意義,在管理思想的發(fā)展演化上值得關(guān)注,

　　然而超出管理學(xué)領(lǐng)域,我們還要看到山外有山天外有天,不同學(xué)科學(xué)有不同的優(yōu)勢。,有必要在霍夫斯泰德的基礎上更上一層樓,引進(jìn)文化人類(lèi)學(xué)和社會(huì )網(wǎng)研究,推進(jìn)管理思想的擴展。上世紀30年代霍桑實(shí)驗以后,心理學(xué)和社會(huì )學(xué)進(jìn)入管理學(xué)領(lǐng)域,使管理學(xué)登上了一個(gè)新的臺階。在跨國經(jīng)營(yíng)變成常態(tài)的今天,文化人類(lèi)學(xué)和社會(huì )網(wǎng)研究進(jìn)入管理學(xué),有可能會(huì )使管理學(xué)再上一個(gè)新的臺階。

管理學(xué)論文4

　　20世紀80年代后期，出現了一個(gè)系統研究各轉軌國家的轉軌經(jīng)濟學(xué)，包含了新制度經(jīng)濟學(xué)、古典經(jīng)濟學(xué)以及發(fā)展經(jīng)濟學(xué)等多門(mén)學(xué)科，通過(guò)比較經(jīng)濟制度學(xué)對轉軌經(jīng)濟學(xué)進(jìn)行深入研究和探討。轉軌經(jīng)濟學(xué)雖然歷史不久，但其研究文獻的數量正在迅速增長(cháng)，并鞏固了其在主流經(jīng)濟學(xué)學(xué)科的地位。隨著(zhù)“轉軌經(jīng)濟學(xué)”成為經(jīng)濟學(xué)家關(guān)注的話(huà)題，轉軌經(jīng)濟體也開(kāi)始逐步走出原有研究的理論框架，其研究的個(gè)性特征日趨明顯，原有的理論和知識已開(kāi)始出現集成-整合-創(chuàng )新的發(fā)展趨勢。

　　一、轉軌經(jīng)濟學(xué)的一維主要研究方法歸納

　　轉軌經(jīng)濟學(xué)一維的研究思路是指從集全化體制逐漸朝著(zhù)自由化體制過(guò)度的經(jīng)濟轉型變遷的唯一任務(wù)及唯一評價(jià)標準。這種研究方法的基本假設是：市場(chǎng)體系比計劃體制更有效率，從而迅速降低收益的不確定性，進(jìn)而更有效地進(jìn)行緩慢過(guò)渡。使舊體系的缺點(diǎn)消失地更快、更干凈，同時(shí)使新體系的效果更快、更全面。一維的研究思路主要有以下4種。

　　1.1 制度演進(jìn)學(xué)派的研究

　　目前較為主流的研究方法是以新古典理論中“華盛頓共識”為主體的研究方法。而“華盛頓共識”起初主要是為了應對80年代美國危機的主要方案，雖具有一定市場(chǎng)經(jīng)濟機制，但市場(chǎng)關(guān)系較為扭曲。其通過(guò)貨幣政策和預算平衡來(lái)穩定宏觀(guān)經(jīng)濟的主要指標，并且利用國有企業(yè)的私有化，來(lái)糾正市場(chǎng)體系。從“華盛頓共識”到“后華盛頓共識”雖然逐步形成了一個(gè)相對全面的理論框架，來(lái)支持經(jīng)濟轉軌國家，但總體上看并沒(méi)有什么大的變化，主要表現出兩方面的局限性：首先，新古經(jīng)典理論和制度演進(jìn)理論本身缺乏研究經(jīng)濟轉軌國家市場(chǎng)體系的知識;二是轉軌進(jìn)程的不確定性成為潛在的巨大的風(fēng)險。雖然經(jīng)濟轉軌是總體目標，但具體到經(jīng)濟轉軌未來(lái)會(huì )發(fā)展成什么樣的市場(chǎng)經(jīng)濟，就很難有一個(gè)統一的模式。

　　1.2 激進(jìn)、漸進(jìn)的研究

　　一直認為轉軌應當越快越好，同時(shí)大多數人也將轉軌的發(fā)展看成是重要的評價(jià)指標之一。但這種方法太過(guò)現實(shí)，不穩定性較高。其次，還有一個(gè)更加主要的原因便是這屬于抽象的新古典理論，而新古典理論本身就是對速度原理的否定。從多樣性的.實(shí)際情況來(lái)看，目前除我國之外，匈牙利、越南均屬于轉軌漸進(jìn)式，而大多數國家則屬于激進(jìn)式。但在現實(shí)中，總是激進(jìn)中隱含著(zhù)漸進(jìn)，漸進(jìn)中貫穿著(zhù)激進(jìn)，其實(shí)就是激進(jìn)的，漸進(jìn)的二分法不能再籠統的作為評價(jià)轉軌效果的標準。

　　1.3 非憲政、憲政的研究

　　對于絕大部分西方國家而言，早已將政治制度的變化用作轉軌經(jīng)濟理論的研究重點(diǎn)。并對轉軌、改革和轉型等都做了明確劃分：其中，當傳統模式被一種全新模式取代的社會(huì )經(jīng)濟性質(zhì)發(fā)生變化的過(guò)程，被稱(chēng)為轉軌。其特征是除了較大規模的市場(chǎng)化之外，同時(shí)將所有的私有化、民主以及世界經(jīng)濟進(jìn)行統一。在傳統模式性質(zhì)不改變的情況下，對傳統模式的漏洞、空缺進(jìn)行填補和糾正被稱(chēng)為改革;而轉型則是更傾向于制度迅速轉變以及經(jīng)濟體制改變的概念。在此基礎上，Kornai提出了“體制的特殊品性”的概念“若想使經(jīng)濟機制方面的非基礎性特征徹底實(shí)現，首先需要使政治轉軌的基礎性特征變革成功”�？评盏驴苏J為：“計劃體制社會(huì )主義國家在市場(chǎng)體制變革時(shí)可分成兩大類(lèi)：其中一類(lèi)是有漸進(jìn)主義和有組織的市場(chǎng)改革;另一種是以無(wú)序、符合規范的宏觀(guān)經(jīng)濟穩定的市場(chǎng)轉軌�！�

管理學(xué)論文5

　　隨著(zhù)現代社會(huì )技術(shù)的不斷發(fā)展，知識時(shí)代悄然來(lái)臨，高新技術(shù)和信息管理技術(shù)的沖擊下，學(xué)校的教育行政管理面臨著(zhù)巨大的壓力和良好的發(fā)展機遇，尤其是作為人才的培養基地，在人才輸送和科技發(fā)展承擔著(zhù)重要的責任。我國學(xué)校升學(xué)率的持續增長(cháng)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量成為現代社會(huì )高度關(guān)注點(diǎn)。面對現代學(xué)�？陀^(guān)形勢的發(fā)展需求，為了更好的適應學(xué)校發(fā)展，必須重視教育行政管理創(chuàng )新，不斷尋求創(chuàng )新路徑，提高教育行政管理質(zhì)量。

　　一、我國教育行政管理的現狀分析

　　要想促進(jìn)教育行政管理，必須深入分析發(fā)展現狀，才能針對性的提高創(chuàng )新性。對我國部分學(xué)校教育行政管理現狀調查發(fā)現主要存在以下問(wèn)題：首先，行政權力實(shí)際不受限制，擠占學(xué)術(shù)權力現象嚴重。學(xué)校的有些學(xué)術(shù)活動(dòng)由于沒(méi)有行政權力的支持，難以正常進(jìn)行，教育過(guò)程中教師的正常訴求無(wú)法得到滿(mǎn)足，一些普遍的必要性學(xué)術(shù)活動(dòng)受到限制，學(xué)術(shù)專(zhuān)家的合理建議沒(méi)有獲得采納等現象，總的來(lái)說(shuō)，就是教育行政管理糜爛，行政管理機構膨脹，行政管理服務(wù)意識不足。同時(shí)，管理觀(guān)念落后，不少學(xué)校的`教育行政管理方法依然沿用以往的老辦法，規范性和法制化建設明顯不足，這樣的現象直接導致學(xué)校的教育行政管理不得人心，管理水平得不到創(chuàng )新提高。其次，學(xué)校的行政管理人員復雜，不僅有專(zhuān)職教師，還有專(zhuān)門(mén)的行政管理人員，又有教學(xué)科研“雙肩挑”的教師。在這樣的環(huán)境下，教育行政管理需要協(xié)調各方面的關(guān)系，無(wú)論是資金、物資還是人才方面都必須把握好，不然就會(huì )直接影響管理質(zhì)量，而當前的學(xué)校教育行政管理在這方面確實(shí)有待提高。最后，行政管理人員素質(zhì)偏低。從某種程度來(lái)說(shuō)，教育行政管理是輔助性的工作，在學(xué)校教育的作用主要體現在過(guò)程中，行政管理人員沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)專(zhuān)業(yè)的管理知識培訓，學(xué)校對行政人員的培養也采取放羊式的管理方式，沒(méi)有提供有效的職業(yè)培訓，導致學(xué)校教育行政管理總體質(zhì)量不高。

　　二、教育行政管理創(chuàng )新的有效途徑

　�。ㄒ唬└�新教育行政管理觀(guān)念

　　“創(chuàng )新是一場(chǎng)全面的心理革命”，而創(chuàng )新的管理觀(guān)念是行政管理創(chuàng )新的前提和基礎。教育行政管理要想實(shí)現創(chuàng )新，必須更新管理觀(guān)念，立足于學(xué)校，并面向適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展需要、競爭需要以及新時(shí)期下的經(jīng)濟發(fā)展。一方面，教育行政管理者必須轉變落后的觀(guān)念，比如重崗位、輕職位，重權力、輕能力，重機關(guān)、輕服務(wù)等陳舊觀(guān)念，把握當前社會(huì )發(fā)展規律，合理利用先進(jìn)的管理制度和觀(guān)念，完善教育行政管理機制。例如，學(xué)校教育行政管理者必須更新現代服務(wù)意識，協(xié)調好行政管理與學(xué)術(shù)管理，按制度處理管理事項，并積極引入新型的計算機軟件，創(chuàng )新管理觀(guān)念和管理手段，提高教育行政管理的效率，促進(jìn)其快速的發(fā)展。

　�。ǘ�）找準教育行政管理定位

　　學(xué)校的發(fā)展是一個(gè)功能系統，教育行政管理部門(mén)只是其中一個(gè)子系統，必須找準其中的定位所在，基于此創(chuàng )新管理方法，充分發(fā)揮行政管理在學(xué)校功能系統的位置作用。學(xué)校的系統包括：教學(xué)崗位、科研崗位、行政管理崗位等，無(wú)論是哪種崗位都有嚴格的界定和獨特的管理方法。所以必須知道自己需要干什么，不能越俎代庖，創(chuàng )新行政管理方法，這樣才能使得每個(gè)崗位共同協(xié)作、分工明確，促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展。因此，教育行政管理創(chuàng )新必須找準崗位定位，創(chuàng )新管理方法，結合學(xué)校的發(fā)展提出有效的行政管理方法。例如，對于有些學(xué)校的教育行政管理，可以實(shí)行柔性化管理，采取民主管理，讓師生都參與起來(lái)，通過(guò)這樣的主人翁意識和決策，能夠提高教育行政管理的正確性，推行決策措施的有效運行。

　�。ㄈ�）提高教育行政管理人員的素質(zhì)

　　教育行政管理人員的素質(zhì)會(huì )直接影響管理質(zhì)量，行政人員的素質(zhì)水平會(huì )局限著(zhù)管理創(chuàng )新性發(fā)展。因此，必須重視對教育行政管理人員的培養和提高。優(yōu)化管理隊伍建設，從而提高教育行政管理水平的提升。例如，學(xué)�？梢灾苯釉谡衅附逃�行政管理人員上嚴格把關(guān)，遵守一定的招聘條件，提高所招聘管理人員的高素質(zhì)。同時(shí)，必須重視在日常工作中對管理人員的繼續教育，提高在職教育行政管理人員的綜合素質(zhì)，為教育行政管理創(chuàng )新提供人才支持。通過(guò)上文的分析可知，教育行政管理是學(xué)校發(fā)展的重要部分,在學(xué)校不斷的發(fā)展過(guò)程中，行政管理的質(zhì)量必須給予極大的重視，必須保持與明確和學(xué)校各項工作的分工，不斷改革和創(chuàng )新教育行政管理。目前教育行政管理現狀發(fā)展存在一些問(wèn)題，嚴重制約著(zhù)行政管理的進(jìn)步，必須深刻認識到創(chuàng )新對于教育行政管理的重要性，積極研究有效的創(chuàng )新措施，促進(jìn)教育行政管理質(zhì)量的提高，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)學(xué)校的蓬勃發(fā)展。

　　參考文獻：

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管理學(xué)論文6

　　摘要：新疆幅員遼闊，但是其人均耕地面積較少，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展，農業(yè)機械化的普及，農村剩余勞動(dòng)力越加凸顯，結合當地企業(yè)的實(shí)際情況，努力發(fā)展農村建設，人力資源培養工作是做好農村勞動(dòng)力的轉移工作，增加農民收入的前提。

　　關(guān)鍵詞：新疆農業(yè)機械化人力資源

　　新疆的土地資源遼闊，總面積為166萬(wàn)平方公里，是我國總體面積的17%。這里民族眾多，居住著(zhù)48個(gè)民族，總人口數超過(guò)20xx萬(wàn)。但是新疆的大部分地區為戈壁，地理環(huán)境比較不太理想，人均可耕種土地資源較少，在農業(yè)科學(xué)技術(shù)的提高和農業(yè)結構的調整下，新疆農村的需要支持傳統農業(yè)的勞動(dòng)力越來(lái)越少，而剩余的農村勞動(dòng)力卻明顯增加。大力發(fā)展新疆地區性科學(xué)技術(shù)，開(kāi)展農村科學(xué)技術(shù)教育工作，培養農村技術(shù)人才，做好農村勞動(dòng)力遷移工作是目前我們急需解決的問(wèn)題。

　　1做好農村勞動(dòng)力科學(xué)教育工作，為剩余勞動(dòng)力謀發(fā)展新路

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以及地方上的剩余勞動(dòng)力越來(lái)越多，做好農村勞動(dòng)力的遷移作，維持社會(huì )穩定，是我們必須要解決的問(wèn)題。對農村剩余勞動(dòng)力的轉移，其實(shí)是為當地百姓另謀一分收入，在提倡外出務(wù)工的前提下，我們還應該提高自身的素質(zhì)。

　　百姓外出務(wù)工的目的是增加收入，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，務(wù)工的企業(yè)不再需要的是完全的勞動(dòng)力，現在需要的是技術(shù)型人才，所以在為剩余勞動(dòng)力謀發(fā)展新路的前提是做好農村勞動(dòng)力的技術(shù)教育工作，為務(wù)工企業(yè)做好人力資源培養。

　　新疆大部分地區的農村教育相對其它城市來(lái)說(shuō)比較落后，作為提高新疆農村勞動(dòng)力素質(zhì)的基本手段，政府部門(mén)應該加大投資力度，做好發(fā)展教育的宣傳工作。目前新疆農村初中以下素質(zhì)水平的勞動(dòng)力所占比重較大，高中以上文化程度較低，而受過(guò)農村職業(yè)技術(shù)培訓教育的僅僅為農村勞動(dòng)力的4%，而且目前的農業(yè)科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，如果不做好教育工作，還存在勞動(dòng)力素質(zhì)下滑的趨勢。人力資源素質(zhì)水平的下滑，必然會(huì )影響其在企業(yè)的就業(yè)與發(fā)展，從而降低收入。

　　政府部門(mén)應該積極開(kāi)展農村勞動(dòng)力素質(zhì)培養工作，將其培養為熟練的技術(shù)型勞動(dòng)力、創(chuàng )新型勞動(dòng)力，提高其自身素質(zhì)，加強其自身就業(yè)優(yōu)勢。成立職業(yè)培訓班是當下最主要的培訓形式，培訓的課程應該和經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展相結合起來(lái)，而且還應該適合勞動(dòng)力的市場(chǎng)需求。在進(jìn)行培訓班的建設開(kāi)展過(guò)程中，政府部門(mén)還應該經(jīng)常組織技術(shù)專(zhuān)家到地方上做好技術(shù)講座工作，以此來(lái)提升當地勞動(dòng)力的技術(shù)水平。

　　地方上的龍頭企業(yè)要做好企業(yè)在農村人力資源的培養、儲備工作，針對企業(yè)自身的發(fā)展特點(diǎn)，應該以企業(yè)為技術(shù)培訓單位，開(kāi)設符合自身發(fā)展需求的技術(shù)培訓工作，為發(fā)展儲備人力資源，提高新疆農村勞動(dòng)力的技術(shù)素質(zhì)，以此來(lái)支持農村剩余勞動(dòng)力的轉移工作，在發(fā)展經(jīng)濟的同時(shí)，為社會(huì )的穩定發(fā)展做一分貢獻。

　　2加快當地農業(yè)產(chǎn)業(yè)建設，做好農村勞動(dòng)力調配工作

　　在地方上，根據本地特點(diǎn)加強農企業(yè)建設不但可以促進(jìn)地方經(jīng)濟的發(fā)展，還可以提高對農村勞動(dòng)力的就業(yè)率。伊犁州鄉鎮企業(yè)局黨組書(shū)記張洪才指出在發(fā)展、保持當地農業(yè)產(chǎn)業(yè)化良好發(fā)展勢頭的同時(shí)對當地的企業(yè)建設工作做了如下要求。

　　首先，應該明確農業(yè)產(chǎn)業(yè)化企業(yè)的`發(fā)展方向，確定發(fā)展目標，提高企業(yè)精加工的深度，在以量發(fā)展型為以質(zhì)發(fā)展，建立品牌企業(yè)，為企業(yè)贏(yíng)得利益。

　　其次，加強人性化企業(yè)制度建設，豐富企業(yè)文化，企業(yè)制度化有導向、約束、凝聚、激烈的作用，它對企業(yè)員工有著(zhù)不可言傳的作用。

　　再則，樹(shù)立現代企業(yè)理念，誠信守法經(jīng)營(yíng)，在激烈的市場(chǎng)環(huán)境下，企業(yè)應該有強烈的競爭意識和創(chuàng )新意識，各企業(yè)要以觀(guān)念創(chuàng )新為先導，以戰略創(chuàng )新為基礎，以組織創(chuàng )新為保障，以創(chuàng )新技術(shù)為手段，以市場(chǎng)創(chuàng )新為目標，不斷提升企業(yè)理念同時(shí)，按市場(chǎng)規律和規則辦事，誠信守法經(jīng)營(yíng)，樹(shù)立負責人的現代企業(yè)形象。

　　最后，做好人力資源的整合，人才培養工作，人才是企業(yè)發(fā)展的命脈，人力資源是企業(yè)第一資源，企業(yè)領(lǐng)導者必須更新用人觀(guān)念，必須下大力氣推行人才引進(jìn)、培養、管理、激勵機制，致力于鍛造學(xué)習型組織，增強企業(yè)員工終身學(xué)習和職業(yè)生涯觀(guān)念，培養有利于企業(yè)和個(gè)人發(fā)展的創(chuàng )新意識、危機意識、競爭意識、市場(chǎng)意識、質(zhì)量意識、服務(wù)意識和成本意識，在企業(yè)內部營(yíng)造一種創(chuàng )新和諧的氛圍。

　　3發(fā)展農業(yè)，促進(jìn)工業(yè)發(fā)展

　　為了增加農民收入，縮小城鄉的經(jīng)濟差距，為農村勞動(dòng)力創(chuàng )造有利的就業(yè)條件，我們的首要任務(wù)是加快農村經(jīng)濟的發(fā)展，根據農村條件，發(fā)展農產(chǎn)企業(yè)，帶動(dòng)本地區工業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展。

　　發(fā)展農業(yè)資源生產(chǎn)建設有利于我國工業(yè)化建設進(jìn)程，工業(yè)發(fā)展建立在農業(yè)的剩余產(chǎn)品之上，如果剩余產(chǎn)品不足，將會(huì )阻礙地區工業(yè)經(jīng)濟的擴張，工業(yè)的發(fā)展將會(huì )受阻，農村勞動(dòng)力的轉移將會(huì )受到一定的影響。所以當前我們應該促進(jìn)現代農業(yè)的發(fā)展，提倡農村農業(yè)的工業(yè)化與產(chǎn)業(yè)化，用標準化、機械化的方法經(jīng)營(yíng)農業(yè)，使地方農業(yè)結構從內部結構發(fā)生質(zhì)的變化。在發(fā)展農村產(chǎn)業(yè)科學(xué)化的同時(shí)，帶動(dòng)農村城鎮化的建設和服務(wù)業(yè)的發(fā)展，使農村勞動(dòng)力大量向二、三產(chǎn)業(yè)轉移，能夠確保農民收入穩定增長(cháng)。積極調整產(chǎn)業(yè)結構，大力發(fā)展具有競爭優(yōu)勢以及具有當地特色的鄉鎮企業(yè)產(chǎn)業(yè)集群，使鄉鎮工業(yè)與城市工業(yè)能協(xié)調發(fā)展，促進(jìn)城鄉資源優(yōu)勢互補。增加農民收入、促進(jìn)農村勞動(dòng)力轉移的重要渠道。

　　4發(fā)展農村特色產(chǎn)業(yè)，鼓勵農村勞動(dòng)力自主創(chuàng )業(yè)

　　鼓勵發(fā)展農村特色產(chǎn)業(yè)，獎勵農村勞動(dòng)力自主創(chuàng )業(yè)，帶動(dòng)農村經(jīng)濟發(fā)展，可以加快新疆經(jīng)濟的快速發(fā)展，能夠促進(jìn)新疆農村勞動(dòng)力的有序轉移。

　　開(kāi)辦農村特色產(chǎn)業(yè)，需要結合當地實(shí)際情況，農村勞動(dòng)力的文化素質(zhì)普遍不高，創(chuàng )業(yè)的行業(yè)應該向服務(wù)業(yè)、旅游業(yè)發(fā)展。對于旅游業(yè)來(lái)說(shuō)，其對從業(yè)人員的技術(shù)不求并不是很高，而旅游業(yè)的發(fā)展，可以對農村勞動(dòng)力有更好的吸納和消化效用，除此之外，旅游業(yè)的發(fā)展可以促進(jìn)其它產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，比如說(shuō)建筑業(yè)、交通運輸行業(yè)以及餐飲業(yè)等，通過(guò)對這些行業(yè)的發(fā)展，可以有效的提高農村地方經(jīng)濟的建設。

　　在農村勞動(dòng)力自主創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中，政府部門(mén)應該給予支持與鼓勵，可以通過(guò)減免稅收，簡(jiǎn)化申辦條件等方式進(jìn)行支持。

　　總之，推動(dòng)城鄉的地方經(jīng)濟的發(fā)展，首先需要很好的利用農村地方的勞動(dòng)力，其次在建設過(guò)程中需要注重對勞動(dòng)力文化水平以及技術(shù)水平的培養，對人力資源的培養才能夠給當地城鄉農民帶來(lái)更多的就業(yè)機會(huì )，才能夠更快的推進(jìn)地方經(jīng)濟的發(fā)展。

管理學(xué)論文7

　　時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉眼間兩年半的碩士生涯就要告一段落了，在這期間感悟到許多，有艱辛，有感動(dòng)，但更多的是學(xué)習和生活上的收獲。

　　在這里我首先要感謝我的導師邱風(fēng)教授，受其嚴謹學(xué)術(shù)作風(fēng)的影響，使我在對待專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習上踏實(shí)刻苦，從而為學(xué)術(shù)論文的創(chuàng )作打下了堅實(shí)的基礎。與此同時(shí)，邱老師憑借其豐富的專(zhuān)業(yè)知識儲備和敏銳的洞察力為我的論文指出各種不足和修改意見(jiàn)，甚至在遣詞造句方面都給予了悉心指導，從論文題目的構思、初稿的修改到終稿的完成，都離不開(kāi)邱老師的幫助，在此我已無(wú)法表達自己的感激之情，惟有在以后工作中繼承并發(fā)揚師門(mén)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，不辜負老師的期待。

　　除此之外，我還要感謝我的同門(mén)方甜甜、李昱和宋凌希，他們在我論文的撰寫(xiě)過(guò)程中也給予了許多寶貴的修改意見(jiàn)，更是在兩年生活中情同手足，一起度過(guò)了兩年半精彩的'生活。

　　最后，我要感謝我的親人，他們的默默支持是我前進(jìn)的最大精神源動(dòng)力;我要感謝我的班級，我們的輔導員，感謝他們與我攜手走過(guò)這段日子。

　　衷心感謝百忙之中評閱論文和參加答辯的各位專(zhuān)家老師。

管理學(xué)論文8

　　摘要：浙江省奉化市溪口鎮是我國典型的旅游發(fā)展型小城鎮，如何實(shí)現旅游與工業(yè)、園區與風(fēng)景區的和諧建設，達到鎮財政來(lái)源與發(fā)展旅游業(yè)目標之間的協(xié)調，是關(guān)系旅游型城鎮發(fā)展的關(guān)鍵所在。本文以溪口鎮為例，根據實(shí)地調研，結合成果案例，提出了未來(lái)溪口鎮工業(yè)提升與轉型路徑，希冀對相關(guān)類(lèi)型城鎮轉型提供借鑒。溪口鎮地處長(cháng)三角南翼，行政隸屬浙江省奉化市。

　　溪口是歷史悠久的千年古鎮，早在漢代，便有文人騷客稱(chēng)之為“海上蓬萊”。東晉時(shí)期，王羲之隱居于此，宋景德五年(公元1006年)溪口建村，被譽(yù)為“千年古鎮”。民國時(shí)期與近代，溪口更因為蔣氏父子兩代名人聞名遐爾。溪口是全國對臺工作的重要窗口、全國首批國家級風(fēng)景名勝區，也是聯(lián)合國計劃開(kāi)發(fā)署可持續發(fā)展中國小城鎮試點(diǎn)單位、全國小城鎮綜合改革試點(diǎn)鎮、全國小城鎮建設示范鎮，以及浙江省、寧波市中心鎮。目前，溪口行政面積380.6平方公里，總人口9.7萬(wàn)人，其中戶(hù)籍人口7.87萬(wàn)人。2010年全年實(shí)現工業(yè)銷(xiāo)售收入54億元，旅游綜合經(jīng)濟收入30.6億元，全年實(shí)現財政一般預算收入3.33億元。

　　一、工業(yè)發(fā)展現狀

　　(一)工業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢頭良好從相關(guān)數據可以看出，溪口工業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢頭良好。工業(yè)銷(xiāo)售收入由2004年的29億元增加到2010年的54億元，年均增長(cháng)在10%以上;工業(yè)實(shí)交稅金由2004年的1.75億元增加到2010年的2.72億元，年均增長(cháng)在15%以上;規模以上工業(yè)由2004年的72家增加到2010年的136家，年均增長(cháng)9家(見(jiàn)表1)。

　　工業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)過(guò)幾年的培育發(fā)展，原始積累基本完成，進(jìn)入了良性發(fā)展與擴張階段，其中氣動(dòng)企業(yè)年均增長(cháng)30%，部分企業(yè)收入年均增長(cháng)60%左右。

　　(二)已經(jīng)形成特色塊狀產(chǎn)業(yè)集聚溪口工業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚度較高，以氣動(dòng)元件、美容美發(fā)、節能照明三大特色塊狀產(chǎn)業(yè)為主，被國家授予中國氣動(dòng)元件之鄉、中國氣動(dòng)元件出口生產(chǎn)基地、氣動(dòng)產(chǎn)業(yè)集聚示范基地、中國美容美發(fā)器具生產(chǎn)基地、中國理發(fā)器具產(chǎn)業(yè)制造基地等榮譽(yù)稱(chēng)號。其中，氣動(dòng)元件、美容美發(fā)器具產(chǎn)業(yè)約占全國的50%，市場(chǎng)占有率較高。2009年氣動(dòng)元件、美容美發(fā)、節能照明三大特色產(chǎn)業(yè)規模以上企業(yè)實(shí)現銷(xiāo)售收入16億元。2010年三大特色產(chǎn)業(yè)規模以上企業(yè)實(shí)現銷(xiāo)售收入24.4億元。

　　2011年1月—6月，規模以上氣動(dòng)元件企業(yè)完成銷(xiāo)售收入7.68億元，美容美發(fā)器具企業(yè)完成銷(xiāo)售收入1.92億元，節能照明線(xiàn)纜企業(yè)完成銷(xiāo)售收入3.78億元;三大特色塊狀產(chǎn)業(yè)規模企業(yè)實(shí)現銷(xiāo)售收入13.38億元，占全鎮規模以上工業(yè)企業(yè)總銷(xiāo)售的58.17%。

　　(三)科技水平不斷提高

　　溪口鎮積極開(kāi)展人才招商、管理培訓等，同時(shí)加大技改投入力度，由2004年的1.5億元增加到2010年的2.91億元，年均增長(cháng)10%以上(見(jiàn)圖1)。這些措施的實(shí)施，使溪口鎮工業(yè)產(chǎn)品科技含量不斷提高。目前，溪口鎮已有國家高新技術(shù)企業(yè)11家，省級工業(yè)技術(shù)研發(fā)中心3家，寧波級工程技術(shù)研發(fā)中心5家，中國馳名商標2家，省著(zhù)名商標9家，浙江省名牌5家，奉化市“三型企業(yè)”19家，有5家氣動(dòng)企業(yè)參與了國家標準、行業(yè)標準制(修)定共15項。

　　(四)工業(yè)是財政收入的主要來(lái)源近年來(lái)，溪口鎮旅游綜合經(jīng)濟收入不斷提高，以旅游為帶動(dòng)的第三產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，對鎮財政收入的貢獻率也相應提高。但相較工業(yè)產(chǎn)業(yè)對財政收入的貢獻，基數較小。從2004—2011年工業(yè)產(chǎn)業(yè)實(shí)交稅金來(lái)看，工業(yè)產(chǎn)業(yè)實(shí)交稅金占到溪口鎮財政收入的80%左右，是整個(gè)溪口財政收入的主要來(lái)源。

　　(五)工業(yè)產(chǎn)業(yè)空間分布相對集中從溪口鎮用地組成來(lái)看，現狀工業(yè)用地為132.24公頃，占到城市建設用地的22%(見(jiàn)表2)。從工業(yè)用地的空間分布來(lái)看，主要集中在崎山工業(yè)園區，約占整個(gè)工業(yè)用地的70%。另外，上元路以東、茗山路以北、彌勒大道以西地區、老鎮區等也有零星工業(yè)用地分布。崎山工業(yè)園區是溪口工業(yè)分布的核心所在，總面積1.5平方公里，現有企業(yè)150多家，工業(yè)區塊產(chǎn)業(yè)占全鎮的比重在60%以上。

　　從現狀工業(yè)用地組成來(lái)看，工業(yè)用地中一類(lèi)工業(yè)用地為30.95公頃，二類(lèi)工業(yè)用地為68.61公頃，三類(lèi)工業(yè)用地為32.68公頃，二類(lèi)和三類(lèi)工業(yè)用地占到工業(yè)用地比例的76.6%。

　　二、問(wèn)題與矛盾

　　(一)新的功能定位對工業(yè)發(fā)展的弱化《寧波市國民經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展第十二個(gè)五年規劃綱要》和《溪口鎮總體規劃綱要》明確了溪口的定位和發(fā)展方向為：打造成為海內外著(zhù)名旅游小城市、浙東協(xié)調發(fā)展的示范區和寧波最佳生態(tài)小城市，溪口未來(lái)的發(fā)展將重點(diǎn)圍繞旅游、休閑、度假、生態(tài)展開(kāi)。新的功能定位和發(fā)展方向將使得政策、人力、資金、土地等資源要素向第三產(chǎn)業(yè)集中，一定程度上弱化了工業(yè)發(fā)展的空間。從溪口近期發(fā)展目標來(lái)看，工業(yè)仍然具有重要的作用，需要工業(yè)產(chǎn)業(yè)保持在10%以上的增長(cháng)速度。

　　(二)土地供給緊缺束縛工業(yè)發(fā)展近幾年，工業(yè)用地供給基本停止，主要是因為崎山工業(yè)園區經(jīng)過(guò)十幾年的開(kāi)發(fā)建設，存量土地已經(jīng)沒(méi)有，而新的`工業(yè)發(fā)展空間并沒(méi)有出現，導致工業(yè)用地嚴重短缺。但從溪口工業(yè)發(fā)展現狀來(lái)看，其正處于工業(yè)發(fā)展的快速拓展階段，用地需求量大，企業(yè)發(fā)展用地需求與供給的矛盾十分突出。

　　另外，老鎮區現有工業(yè)用地約37公頃，這部分工業(yè)大部分都是小而散的企業(yè)，未來(lái)隨著(zhù)溪口打造“民國第一古鎮”的戰略實(shí)施，將有眾多的工業(yè)需要進(jìn)行功能置換。因此，老鎮區企業(yè)搬遷需要一定數量的騰挪空間。

　　另一方面，《溪口鎮總體規劃(2009—2030)》(綱要)在新的功能定位和發(fā)展方向的指引下，用地向居住、旅游、公共服務(wù)設施傾斜，對工業(yè)用地嚴格控制，僅保留崎山工業(yè)園區，并未新增工業(yè)發(fā)展用地。規劃工業(yè)用地僅剩101公頃，比現狀減少21公頃，規劃的工業(yè)用地比例降低到10.2%(見(jiàn)表3)。從規劃用地情況可以看出，工業(yè)發(fā)展面臨無(wú)地可用的局面。

　　(三)周邊工業(yè)發(fā)展迫使溪口產(chǎn)業(yè)轉型，實(shí)施差異化發(fā)展從奉化市整體來(lái)看，除了溪口崎山工業(yè)園區外，規模較大的工業(yè)區塊還有中心城的東郊工業(yè)區，江口的經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區，方橋工業(yè)區、西塢工業(yè)區等，這些工業(yè)區塊發(fā)展較快，均處于快速發(fā)展階段，外圍的莼湖紅勝海塘工業(yè)區塊、松岙造船廠(chǎng)工業(yè)區塊通過(guò)圍海造田等方式，規模得業(yè)園區相比，在用地供給方面具有一定的劣勢。外圍快速崛起的工業(yè)園區對溪口工業(yè)發(fā)展具有一定挑戰。

　　溪口鎮在氣動(dòng)元件、美容美發(fā)、節能照明等產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域具有較高的知名度，現狀發(fā)展基礎較好，特色的產(chǎn)業(yè)集群正在形成中，相關(guān)領(lǐng)域的企業(yè)有進(jìn)一步向其集中的趨勢。根據現階段招商的情況來(lái)看，溪口鎮工業(yè)招商的潛力較大，但受到土地等資源的制約，未來(lái)必須進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉型，提高產(chǎn)業(yè)效益和技術(shù)含量，與周邊工業(yè)園區差異化競爭。

管理學(xué)論文9

　　摘要本文闡述了在園藝植物種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)管理學(xué)教學(xué)改革中的思路和實(shí)踐，提出了優(yōu)化課程體系、精選教學(xué)內容，采用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，充分利用校外教學(xué)資源、加強實(shí)踐教學(xué)等課程改革措施，以期為推進(jìn)課程教學(xué)改革提供借鑒。

　　關(guān)鍵詞園藝植物種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)管理學(xué)；教學(xué)改革；措施

　　園藝植物種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)管理學(xué)是伴隨著(zhù)我國園藝種子商品化、產(chǎn)業(yè)化和市場(chǎng)發(fā)展應運而生的一門(mén)新課程。作為一門(mén)交叉學(xué)科，其以園藝學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、商品學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、管理學(xué)和農產(chǎn)品貿易學(xué)等為理論基礎，兼具農業(yè)技術(shù)科學(xué)和行業(yè)管理科學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)踐性和應用性較強。園藝植物種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)管理學(xué)為河南科技學(xué)院園藝專(zhuān)業(yè)本科生選修課程之一。通過(guò)課程學(xué)習，學(xué)生可以了解種子生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)營(yíng)、企業(yè)管理、行政管理與執法等方面的內容[1]，達到使學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識解決種子生產(chǎn)及經(jīng)濟領(lǐng)域內實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)目的。目前，社會(huì )對種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)管理人才的素質(zhì)要求越來(lái)越高，為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，有必要對園藝植物種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)管理學(xué)的教學(xué)內容與方式進(jìn)行調整與改革。

　　1教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　1.1教學(xué)方式單一，內容滯后

　　在傳統的園藝植物種子生產(chǎn)與管理學(xué)課堂教學(xué)中，教師占主導地位，整堂課幾乎以教師課堂板書(shū)和講解為主，這種填鴨式教學(xué)忽視了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。此外，目前教學(xué)中使用的教材內容較陳舊，種子市場(chǎng)創(chuàng )新的營(yíng)銷(xiāo)策略在教材中很難及時(shí)體現，遠不能滿(mǎn)足當前種子行業(yè)的發(fā)展需求[2]。因此，必須對相關(guān)內容更新，以適應當前種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)管理發(fā)展需求[1]。

　　1.2教學(xué)內容多，缺乏實(shí)踐教學(xué)

　　園藝植物種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)管理學(xué)內容包括各類(lèi)園藝種子生產(chǎn)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)營(yíng)策略、企業(yè)管理、行政管理與法律法規等內容[3]，各部分內容繁多且與之對應的實(shí)例補充內容較多，而課程安排學(xué)時(shí)僅32個(gè)，這在一定程度上增加了授課教師的授課難度和學(xué)生的學(xué)習難度。同時(shí)，園藝植物種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)管理學(xué)課程具有實(shí)踐性、應用性較強的特點(diǎn)，傳統教學(xué)安排缺乏實(shí)踐教學(xué)，從而造成學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力較差。

　　2課程改革措施

　　2.1優(yōu)化課程體系，精選教學(xué)內容

　　園藝植物種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)管理學(xué)涉及內容面廣，講授內容可依據教材，但不拘泥于教材。課程改革結合國內外種業(yè)發(fā)展，對教學(xué)內容進(jìn)行了精選與優(yōu)化，重點(diǎn)突出了種子生產(chǎn)管理、種子商品與市場(chǎng)、種子市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)及種子企業(yè)管理4個(gè)部分內容。課堂講授以基本理論知識為主，并結合學(xué)校網(wǎng)絡(luò )平臺補充教授相應新技術(shù)、新知識及行業(yè)發(fā)展熱點(diǎn)問(wèn)題，使教學(xué)重點(diǎn)更加突出，彌補了課時(shí)不足的限制。

　　2.2采用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性

　　教學(xué)只有以學(xué)生為本，才能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性。為了突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中結合種業(yè)相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題設置一些討論題目，鼓勵學(xué)生踴躍表達自己的觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習激情，逐步培養其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。為了增強學(xué)生的`體驗，在課堂上模擬種子市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、企業(yè)創(chuàng )辦、種子審定等場(chǎng)景，由學(xué)生扮演相應角色，用所學(xué)理論知識去解決實(shí)際問(wèn)題。授課內容應緊密聯(lián)系實(shí)際，如在講授種子研發(fā)時(shí)，以世界著(zhù)名種子企業(yè)孟山都公司、先鋒種子公司和先正大種子公司為例，講授種業(yè)研發(fā)的策略及異同點(diǎn)。在講授種子市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和企業(yè)管理模式時(shí)，以?shī)W瑞金種業(yè)股份有限公司、長(cháng)城種業(yè)股份有限公司和登海種業(yè)股份有限公司的經(jīng)營(yíng)模式和理念作了比較分析，這樣便于學(xué)生理解、記憶。

　　2.3充分利用校外教學(xué)資源，加強實(shí)踐教學(xué)

　　隨著(zhù)種業(yè)的不斷發(fā)展，園藝種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)管理的技術(shù)也日新月異，教師也不可能完全精通種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)管理的各項技術(shù)環(huán)節。為了讓學(xué)生及時(shí)了解本學(xué)科的新技術(shù)，每年邀請2~4位種子企業(yè)專(zhuān)家走進(jìn)課堂，針對目前種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)管理的新技術(shù)、新方法做專(zhuān)題報告，并讓學(xué)生與專(zhuān)家進(jìn)行互動(dòng)，從而獲得最新的專(zhuān)業(yè)知識。此外，教學(xué)改革在注重課堂教學(xué)的基礎上，還適時(shí)增加了社會(huì )實(shí)踐教學(xué)、市場(chǎng)調研等內容，與本地影響力較大的企業(yè)合作建立了校外教學(xué)實(shí)習基地，如河南南海種業(yè)有限公司、新鄉市農業(yè)科學(xué)院等。設置專(zhuān)題，鼓勵學(xué)生開(kāi)展深入調研，通過(guò)調研對種子市場(chǎng)進(jìn)行預測，制訂種子生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)計劃，加深學(xué)生對知識的理解[4]。

　　3結語(yǔ)

　　通過(guò)上述教學(xué)改革，提高了學(xué)生學(xué)習園藝植物種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)管理學(xué)課程的興趣，促進(jìn)了師生間互動(dòng)，增強了學(xué)生創(chuàng )新和表達能力，增強了教學(xué)效果。

管理學(xué)論文10

　　[摘要]文章在分析大學(xué)創(chuàng )業(yè)教育的基本內涵和五大特征的基礎上，提出了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的創(chuàng )業(yè)教育模式選擇管理、創(chuàng )業(yè)知識和技能儲備管理、風(fēng)險和社會(huì )責任管理、創(chuàng )業(yè)孵化服務(wù)管理、創(chuàng )業(yè)條件管理、創(chuàng )業(yè)文化管理和創(chuàng )業(yè)過(guò)程的社會(huì )化管理等問(wèn)題，并提出了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育管理的創(chuàng )新對策。

　　[關(guān)鍵詞]大學(xué)生創(chuàng )業(yè) 創(chuàng )業(yè)教育管理 高校學(xué)生管理

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育管理既是高校教育改革的重要方向，又是高校學(xué)生管理的重要手段。在1998年世界高等教育大會(huì )上發(fā)表的《高等教育改革和發(fā)展的優(yōu)先行動(dòng)框架》中指出：“高等學(xué)校，必須將創(chuàng )業(yè)技能和創(chuàng )業(yè)精神作為高等教育的基本目標”，要讓大學(xué)畢業(yè)生“不僅成為求職者，而且逐漸成為工作崗位的創(chuàng )造者”。因此，加強我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育具有迫切性。對寧波6所高校1200名大學(xué)生的自主創(chuàng )業(yè)意向與影響因素展開(kāi)了抽樣調查，結果表明，寧波在校大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)知能方面的教育嚴重不足。面對創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐的各種問(wèn)題，我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育亟須轉型升級。

　　一、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的基本內涵與特征

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育是指以培養具有創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)能力、創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )業(yè)社會(huì )交往能力、創(chuàng )新能力和創(chuàng )業(yè)管理能力為主要目標的大學(xué)教育體系與實(shí)踐過(guò)程。大學(xué)創(chuàng )業(yè)教育的主要特征如下：

　　1。以學(xué)術(shù)課程教育為手段，提高對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的知識和能力儲備和理論指導。大學(xué)教育要普遍開(kāi)展以培養創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)能力和創(chuàng )業(yè)精神為核心的創(chuàng )業(yè)教育，歷史性地承擔了高校創(chuàng )業(yè)型人才培養模式改革和創(chuàng )新的新任務(wù)。這要求我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育迅速轉型升級。

　　2。發(fā)揮和利用大學(xué)業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)的創(chuàng )業(yè)精神、興趣和潛質(zhì)，將大學(xué)生人生價(jià)值實(shí)現和專(zhuān)業(yè)技能、興趣有機結合起來(lái)。為此，要提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的潛質(zhì)，在提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)風(fēng)險意識和管理、創(chuàng )業(yè)冒險精神、創(chuàng )業(yè)社會(huì )交往能力、創(chuàng )新能力和創(chuàng )業(yè)管理能力等能力的同時(shí)，提高大學(xué)生自我實(shí)現的能力。

　　3。探索政府及高校引導和扶持大學(xué)生創(chuàng )業(yè)管理的新方式。創(chuàng )業(yè)教育于20世紀70年代末在美國興起。后來(lái)得到聯(lián)合國教科文組織、世界勞工組織、世界銀行和國際教育署等國際組織的大力支持與倡導。麻省理工學(xué)院自1990年舉辦首屆創(chuàng )業(yè)計劃競賽活動(dòng)后，該校畢業(yè)生和教師平均每年創(chuàng )辦150多個(gè)新公司，據統計表明，該校的畢業(yè)生至今已經(jīng)創(chuàng )辦了4000多個(gè)公司，這些企業(yè)僅1994年就雇傭了100多萬(wàn)員工，創(chuàng )造了2300多億美元的銷(xiāo)售額，為促進(jìn)美國經(jīng)濟發(fā)展作出了重大貢獻。據最新統計，至今為此，美國大學(xué)和學(xué)院開(kāi)設創(chuàng )業(yè)課程的已超過(guò)1100多所，其中50%以上開(kāi)設并提供了不少于4門(mén)創(chuàng )業(yè)方面的課程。

　　4。將大學(xué)生創(chuàng )業(yè)方向向高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)特別是戰略性新興產(chǎn)業(yè)轉變是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育管理的重要思路。戰略性新興產(chǎn)業(yè)是指具備擁有自主知識產(chǎn)權甚至關(guān)鍵核心技術(shù)、擁有強大市場(chǎng)有效需求特別是國內有效需求潛力，同時(shí)兼有資源能耗低、產(chǎn)業(yè)升級引領(lǐng)能力強、綜合效益好等的戰略性高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，它需要一大批科技創(chuàng )業(yè)人才和優(yōu)秀中小企業(yè)的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。

　　5。創(chuàng )新高校建設目標，促進(jìn)高校建設目標的'多元化。推進(jìn)高校創(chuàng )業(yè)教育和自主創(chuàng )業(yè)工作，是全面貫徹落實(shí)黨提出的“提高自主創(chuàng )新能力”，建設“創(chuàng )新型國家”以及“以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”發(fā)展戰略的重要舉措，也是我國高校建設的重要目標。

　　二、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育管理的主要內容

　　1。創(chuàng )業(yè)教育模式選擇管理。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育目的是提高大學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、創(chuàng )新能力、社會(huì )交往能力等創(chuàng )業(yè)技能，設置課程的原則是突出學(xué)科之間的互補性，內容是培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)綜合素質(zhì)。這與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育模式管理緊密相關(guān)。我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育已逐步形成了三種模式：以中國人民大學(xué)為代表的“以提高學(xué)生整體能力、綜合素質(zhì)為重點(diǎn)的創(chuàng )業(yè)教育”模式;以北京航空航天大學(xué)為代表的“以提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)技能為重點(diǎn)的創(chuàng )業(yè)教育”模式;以上海交通大學(xué)為代表的“綜合式創(chuàng )業(yè)教育”模式。他們一方面將創(chuàng )新教育作為創(chuàng )業(yè)教育的基礎，在學(xué)習基本理論與專(zhuān)業(yè)知識的過(guò)程中注重基本素質(zhì)與綜合能力的培養;另一方面，為大學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)所需啟動(dòng)資金和技術(shù)咨詢(xún)。發(fā)展趨勢表明，大學(xué)在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育模式選擇上具有越來(lái)越高的自主性、創(chuàng )造性和主動(dòng)性。寧波大學(xué)在多年創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐的過(guò)程中，逐步形成了“課程滲透、實(shí)訓導向、管理先行”的“三位一體”創(chuàng )業(yè)教育模式。該課程體系結構由通識教育平臺、學(xué)科大類(lèi)教育平臺、專(zhuān)業(yè)教育平臺以及專(zhuān)業(yè)方向模塊、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃等組成，推動(dòng)大學(xué)生具有創(chuàng )業(yè)精神，逐步走上創(chuàng )業(yè)之路。

　　2。創(chuàng )業(yè)知識與技能儲備管理。怎樣利用大學(xué)教育體系來(lái)培養和強化大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)能力、創(chuàng )業(yè)技能以及創(chuàng )業(yè)思維，既是大學(xué)教學(xué)改革的重要課題，更是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育管理的重要目標。因此，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育必須以創(chuàng )業(yè)知識和創(chuàng )業(yè)技能儲備管理的主體內容。通過(guò)創(chuàng )業(yè)教育的培訓，學(xué)生既掌握創(chuàng )業(yè)教育的基礎理論和基本技能，又深入了解創(chuàng )業(yè)教育的發(fā)展趨勢和商業(yè)模式創(chuàng )新的實(shí)際運作。創(chuàng )業(yè)知識和技能儲備管理與高校人才培養目標相關(guān)。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育本質(zhì)上是對高校人才培養模式的創(chuàng )新。近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難始終沒(méi)有解決好，固然與國家整體就業(yè)形勢和就業(yè)結構因素有關(guān)，也和高校人才培養模式與市場(chǎng)需求不適應因素有關(guān)。如何走出計劃經(jīng)濟的培育模式并提高高校大學(xué)生人才培育對企業(yè)需求的適應能力，是高�，F階段面對的重要課題。這需要創(chuàng )新大學(xué)生人才培養模式，著(zhù)重優(yōu)化大學(xué)生的知識結構、能力素質(zhì)。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)需求與大學(xué)層次反而成反向關(guān)系，表明不同層次高校對創(chuàng )業(yè)教育管理的重視程度有明顯不同。調查表明，在對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)人群的調查中，高職高專(zhuān)畢業(yè)生占了1。7%，本科生只有0。6%，重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生創(chuàng )業(yè)的更少。這要求重點(diǎn)大學(xué)人才培養模式也需要轉型和創(chuàng )新。

　　3。風(fēng)險和社會(huì )責任管理。風(fēng)險管理是提高大學(xué)生就業(yè)能力的重要方面。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)風(fēng)險是客觀(guān)存在的，提高創(chuàng )業(yè)風(fēng)險意識和承擔風(fēng)險能力，盡可能預防風(fēng)險、降低風(fēng)險、規避風(fēng)險，這是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)管理水平提升的重要前提。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)風(fēng)險主要包括技術(shù)風(fēng)險、市場(chǎng)風(fēng)險、管理風(fēng)險、代理人風(fēng)險及學(xué)業(yè)風(fēng)險等。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)風(fēng)險管理是通過(guò)對創(chuàng )業(yè)高風(fēng)險的認知、估測、分析和控制，實(shí)現創(chuàng )業(yè)風(fēng)險成本與風(fēng)險收益之間的均衡，實(shí)現創(chuàng )業(yè)收益的最大化。面對如此嚴峻就業(yè)形勢，高校應不斷提高學(xué)生的綜合素養與綜合能力，增強學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)能力和創(chuàng )新精神，以滿(mǎn)足知識經(jīng)濟時(shí)代對大學(xué)生創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力的需求，積極推進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育。

管理學(xué)論文11

　　高校工程管理專(zhuān)業(yè)是以工程技術(shù)、經(jīng)濟、管理、法律四大知識平臺為支撐的綜合性管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，培養具有廣泛和深厚基礎的實(shí)用人才。而畢業(yè)生的工程實(shí)踐能力將成為評價(jià)工程管理專(zhuān)業(yè)人才專(zhuān)業(yè)水平的重要依據�？紤]到項目管理平臺的強大獨立性，而現有的課程設計，課程實(shí)踐，綜合培訓，生產(chǎn)實(shí)踐等已不能滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)的需要，導致畢業(yè)生在職業(yè)上的適應期延長(cháng)等等。本文針對BIM在工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的改革進(jìn)行探討。

　　一、BIM技術(shù)對工程管理專(zhuān)業(yè)的要求

　　BIM技術(shù)起源于美國，是一種將建筑工程全生命周期的各種信息整合到一個(gè)信息平臺，從而服務(wù)于各方的一個(gè)建模過(guò)程。最終我們可以更直觀(guān)、更具體地查看相關(guān)數據和圖文等信息。此外，除了應用于施工過(guò)程管理，還可以據此進(jìn)行碰撞檢測，從而做到事前控制。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，它是將原來(lái)各種不同階段的信息載入到共同的平臺，避免了項目建設過(guò)程中信息的重復、流失與沖突。BIM技術(shù)是一種創(chuàng )新的設計與管理方法，更是傳統工程管理工作的一種更直觀(guān)的體現。BIM技術(shù)能更好地詮釋工程管理專(zhuān)業(yè)未來(lái)的方向和任務(wù)，可給從事工程管理的人們開(kāi)拓更寬的視野�；�于建設項目全生命周期的動(dòng)態(tài)管理這一核心任務(wù)，BIM技術(shù)要求工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，以及與之相對應的實(shí)踐技術(shù)能力、組織協(xié)調能力和溝通能力。談及與之相應的實(shí)踐技術(shù)能力，BIM更要求工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生首先要具備BIM技術(shù)相關(guān)的一種或幾種能力，即BIM軟件的操作能力、BIM模型的生產(chǎn)能力、BIM應用環(huán)境的建立能力、BIM項目的管理能力、BIM業(yè)務(wù)的集成能力。這些能力中，BIM項目的管理能力和業(yè)務(wù)的集成能力是工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生所更應該在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節中隨著(zhù)案例實(shí)操而不斷培養與強化的能力。其次，考慮到BIM是一個(gè)協(xié)同作業(yè)和管理的過(guò)程，因此也要求工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中需要不斷培養和提高團隊的協(xié)作能力。

　　二、工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現狀

　　1.實(shí)踐內容相互割裂課程實(shí)驗，課程設計，課程實(shí)踐等更多依賴(lài)于相應的理論課程。專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)往往側重于理論和建立知識系統，而教師不太注重與其他課程的水平或垂直接觸，甚至會(huì )出現教學(xué)內容重復，技術(shù)標準更新不一致的情況。這將不可避免地導致實(shí)踐內容的單一和分散，不利于學(xué)生形成完整的概念和系統的實(shí)踐。2.參與工程實(shí)踐廣度、深度不夠客觀(guān)上來(lái)講，目前的實(shí)踐教學(xué)安排不能讓學(xué)生看到項目建設和生產(chǎn)的整體情況。而主觀(guān)上，由于學(xué)生不能完全進(jìn)入實(shí)踐和學(xué)習的狀態(tài)，另外，實(shí)習周期短，流動(dòng)性特別是安全風(fēng)險大，再加上學(xué)生的實(shí)際能力不能滿(mǎn)足具體的工作要求，這將導致實(shí)習企業(yè)的投資遠遠大于其直接效益，從而使相關(guān)企業(yè)不愿主動(dòng)提供實(shí)習機會(huì )。而目前的實(shí)習已成為“訪(fǎng)問(wèn)”或一種形式的生產(chǎn)實(shí)踐。3.實(shí)踐教學(xué)師資力量薄弱缺乏“雙師型”教師已成為高校面臨的共同問(wèn)題。大多數青年教師由于缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗，因此在教學(xué)實(shí)踐中的控制和指導略顯不足，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習實(shí)踐的熱情。目前，通過(guò)引進(jìn)高職稱(chēng)和高學(xué)歷人員，支持和鼓勵現有教師參與工程實(shí)踐和培訓，是解決“雙師型”教師短缺的有效措施。然而，在人才引進(jìn)和在職培訓領(lǐng)域，大多數師資培訓缺乏相關(guān)激勵機制。

　　三、高等教育實(shí)踐教學(xué)的意義與目的

　　培根說(shuō)，知識就是力量。換句話(huà)說(shuō)，知識是指導實(shí)踐的力量，而實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。高等教育是指在相關(guān)專(zhuān)業(yè)培訓后完成一定程度的教育，旨在培養具有一定理論知識和實(shí)踐能力的人才。目前，很多高校在多個(gè)專(zhuān)業(yè)中都會(huì )設定一定的實(shí)習教學(xué)時(shí)間，在鞏固學(xué)生理論知識的同時(shí)，還能對所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識有更清晰的理解，加深專(zhuān)業(yè)方向的理解。工程管理專(zhuān)業(yè)在高等教育中的定位培訓目標一直是培養土木工程技術(shù)，經(jīng)濟，法律和管理的綜合管理人才，服務(wù)于建設項目管理的全過(guò)程。而建設項目本身是一個(gè)巨大的系統工程，施工階段涉及多個(gè)參與者，幾十項工作。這就要求施工過(guò)程管理者不僅擁有豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識，而且還有一定的實(shí)踐經(jīng)驗。因此，對于建設工程管理專(zhuān)業(yè)，在實(shí)踐教學(xué)中探索學(xué)生學(xué)習的愿景，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習意識和培養學(xué)生的實(shí)踐能力仍然是重中之重。

　　四、教學(xué)改革阻力及應對

　　由于BIM知識體系是跨學(xué)科的，而教學(xué)又取決于多學(xué)科，多教師的合作，此外，技術(shù)和知識更新也給教師帶來(lái)巨大的挑戰，勢必會(huì )花費大量的時(shí)間和精力。因此，教師也會(huì )不可避免地會(huì )產(chǎn)生抵抗情緒。同時(shí)，對于軟件知識基礎薄弱的學(xué)生，植入BIM也會(huì )增加學(xué)習難度，學(xué)生必然會(huì )產(chǎn)生恐懼。更重要的是，高校一般重視科學(xué)教學(xué)改革，而相應的缺乏BIM教學(xué)改革。因此，有必要采取有效措施來(lái)降低BIM在實(shí)踐教學(xué)改革中的抵抗力。1.采用漸進(jìn)方式逐步推進(jìn)BIM實(shí)踐教學(xué)首先，打開(kāi)BIM認知課程的困難；其次，加強相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程改革，教學(xué)內容，教學(xué)方法和BIM的結合；再次，強化項目系統教學(xué)中BIM技能的培訓，等待硬件條件——BIM實(shí)驗室的成立，進(jìn)而開(kāi)展跨課程的專(zhuān)業(yè)綜合培訓。最后，落實(shí)BIM教學(xué)的'整個(gè)過(guò)程在畢業(yè)項目中實(shí)施。有必要合理規劃相關(guān)課程和實(shí)踐的順序，實(shí)現課程與課程，理論與實(shí)踐之間的合理聯(lián)系。2.邀請有關(guān)行業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行BIM專(zhuān)題講座專(zhuān)家講座應側重工程應用與BIM結合的實(shí)例，以及在該領(lǐng)域的尖端科學(xué)和工程中存在的問(wèn)題。這將有助于擴大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野，增加他們對大規模項目現場(chǎng)管理的感知知識，激發(fā)學(xué)習BIM的熱情；此外，教師也應該提高專(zhuān)業(yè)講授的業(yè)務(wù)水平，不妨引入新的工程案例來(lái)豐富教學(xué)資源。專(zhuān)家進(jìn)入教室還能在一定程度上起到緩解教師資源短缺的作用，同時(shí)，創(chuàng )建專(zhuān)家講座還可以逐漸改變一些管理者或教師對BIM實(shí)踐教學(xué)改革的態(tài)度，提供良好的思想氛圍，在某種程度上減少對改革的抵制。3.建設專(zhuān)業(yè)團隊BIM實(shí)踐教學(xué)需要整合大量教學(xué)資源，建立多學(xué)科共享的BIM案例平臺。這必須依靠長(cháng)期、穩定的專(zhuān)業(yè)團隊建設和深度的校企合作。一、BIM軟件公司可以與高校共同建立BIM實(shí)驗室，提供軟件升級和維護、硬件管理和教師培訓服務(wù)。

　　二、建筑設計研究院，建筑企業(yè)也可以為教師提供現場(chǎng)學(xué)習的機會(huì )，提高教師的理論水平和實(shí)踐能力。

　　三、企業(yè)還可以選擇派員工兼職以減輕教師初期短缺的壓力。

　　五、結束語(yǔ)

　　總之，實(shí)踐教學(xué)是工程管理專(zhuān)業(yè)培訓系統的重要組成部分。一方面，從目前教學(xué)效果的實(shí)踐出發(fā)，迫切需要引入新的實(shí)踐資源和實(shí)踐方法，更好地反映“回歸項目”的教育理念。另一方面，BIM在建筑行業(yè)的廣泛應用已經(jīng)成為發(fā)展趨勢，思考如何結合BIM和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)是遵循這一趨勢的必然選擇。本文基于BIM實(shí)踐教學(xué)體系的建設和實(shí)踐困難，提出了可行的措施。這不僅為工程管理實(shí)踐教學(xué)的改革提供參考，也對BIM在工程管理專(zhuān)業(yè)的教育和挑戰帶來(lái)積極思考。

　　作者:趙文婷 單位:開(kāi)封大學(xué)土木建筑工程學(xué)院

管理學(xué)論文12

　　摘要：為了提高高校管理學(xué)的教學(xué)效率，文章對當前高校管理學(xué)教學(xué)當中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并有針對性地提出了提高高校管理學(xué)教學(xué)效率的策略，即：教師要不斷更新自身的管理學(xué)知識，要鼓勵學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐，并靈活采用多種教學(xué)方式。

　　關(guān)鍵詞：高校管理學(xué)；課堂創(chuàng )新；實(shí)踐教學(xué)

　　近年來(lái)，隨著(zhù)教育教學(xué)改革的不斷深入，社會(huì )對人才的要求也越來(lái)越高。管理學(xué)作為高校經(jīng)管專(zhuān)業(yè)的必修課，對后續專(zhuān)業(yè)課程的研習具有重要的意義。但是，很多高校在管理學(xué)課堂教學(xué)中仍采用傳統教學(xué)方法，教學(xué)目標側重于一般理論性的學(xué)科知識，實(shí)踐教學(xué)還未形成完整的體系，致使很多學(xué)生學(xué)習興趣不高。因此，教師必須對管理學(xué)的有效教學(xué)策略進(jìn)行探索與嘗試。

　　一、高校管理學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┙處熢谡n程學(xué)習初期對學(xué)生的引導不足

　　管理學(xué)課程通常在大一或者大二階段開(kāi)設，學(xué)生剛開(kāi)始接觸，對該課程的認識較少，教師應該加以引導，使學(xué)生對該課程的學(xué)習目標和學(xué)習內容有一個(gè)清晰且系統的認識，消除學(xué)生對該課程學(xué)習的心理障礙。但就現階段高校管理學(xué)教學(xué)的總體情況來(lái)看，教師在課程學(xué)習初期，并未能完全地將該門(mén)課程和學(xué)習目標和學(xué)習內容講解清楚，在授課過(guò)程中，也未靈活地將管理知識與學(xué)生日常生活相結合，致使學(xué)生認為管理學(xué)遙不可及。正是由于教師在課程學(xué)習初期對學(xué)生的引導不足，導致學(xué)生缺乏管理學(xué)的學(xué)習興趣。

　�。ǘ�）教學(xué)內容滯后

　　高校管理學(xué)教學(xué)涉及的.理論知識很多，但當前很多高校所選用的管理學(xué)教材難以及時(shí)反映管理學(xué)的前沿理論，特別是管理學(xué)發(fā)展的新趨勢和新成果，這些內容滯后于課堂教學(xué)。對于管理學(xué)專(zhuān)業(yè)教師隊伍來(lái)說(shuō)，對自身的學(xué)科儲備和創(chuàng )新實(shí)踐帶來(lái)了巨大的挑戰。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，相當一部分教師仍采用傳統灌輸式的教學(xué)方式進(jìn)行管理學(xué)教學(xué)，在教學(xué)中完全遵循教材中的內容進(jìn)行講解，并未向學(xué)生補充管理學(xué)的前沿理論知識，所培養出的學(xué)生也難以滿(mǎn)足社會(huì )對人才的需要。

　�。ㄈ�）教師缺乏實(shí)踐管理經(jīng)驗

　　當前，很多高校的專(zhuān)業(yè)教師群體或多或少地缺乏一定的企業(yè)管理經(jīng)驗。很多管理學(xué)教師畢業(yè)后便直接進(jìn)入高校教學(xué)，在教學(xué)期間，高校也很少安排教師到企業(yè)去學(xué)習。盡管這部分教師的理論知識非常豐富，但卻缺乏相應的實(shí)踐管理經(jīng)驗。在實(shí)際教學(xué)中，教師也只能以理論講解為主，導致學(xué)生的學(xué)習興趣不高。

　�。ㄋ模┱n程設置不合理

　　目前，很多高校在設置管理學(xué)課程時(shí)，以理論課為主，很少或不安排實(shí)踐課。盡管有一部分高校嘗試沙盤(pán)模擬教學(xué)并取得了良好的教學(xué)效果，但是一味地強調實(shí)踐課，容易產(chǎn)生過(guò)高的投入成本，其中顯露出的管理弊病也層出不窮。由于當前管理學(xué)課程設置不合理，導致學(xué)生的學(xué)習效率低下。

　　二、高校管理學(xué)教學(xué)的有效策略

　�。ㄒ唬┙處熞�不斷更新自身的管理學(xué)知識

　　管理學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，應廣泛涉獵國內外優(yōu)秀的管理實(shí)務(wù)案例，更好地結合教學(xué)計劃與教學(xué)大綱，掌握前沿性的管理學(xué)知識。同時(shí)，教師在課余時(shí)間，應積極主動(dòng)地了解管理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的新動(dòng)態(tài)和新成果，并以這些新動(dòng)態(tài)、新成果為切入點(diǎn)，引導學(xué)生進(jìn)行管理學(xué)知識進(jìn)行深入的思考。通過(guò)這一教學(xué)方式，不僅能夠豐富教師的管理學(xué)知識，還能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。

　�。ǘ�）教師要鼓勵學(xué)生到企業(yè)中實(shí)踐

　　管理學(xué)教師在日常教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生深入到企業(yè)中進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐，使學(xué)生能更好地適應未來(lái)工作的實(shí)際需要。在學(xué)生放假期間，教師可安排一到兩周的企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)到實(shí)際企業(yè)中調查、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)，更全面地了解企業(yè)發(fā)展中所存在的問(wèn)題，有機結合自身的企業(yè)管理知識，提出自己的見(jiàn)解。這種更具有實(shí)踐意義的活動(dòng)能夠使學(xué)生更深刻地體驗管理的實(shí)際意義，更好地使學(xué)生將理論知識應用于實(shí)踐操作，進(jìn)一步避免了純理論教學(xué)的枯燥乏味，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

　�。ㄈ�）靈活運用多種教學(xué)方法

　　管理學(xué)課程教學(xué)必須突破“教師主導，學(xué)生被動(dòng)”的局面。從教師主體來(lái)看，教師應結合教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，靈活運用情景教學(xué)法、案例教學(xué)法等多種教學(xué)方法，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)管理學(xué)原理的實(shí)驗，幫助學(xué)生增強自主學(xué)習的意識。從學(xué)生主體層面來(lái)說(shuō)，靈活運用多種教學(xué)方法，能夠使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課程學(xué)習中來(lái)。與此同時(shí)，管理學(xué)教師教學(xué)完畢后，還需要及時(shí)總結教學(xué)經(jīng)驗，注意傾聽(tīng)學(xué)生的訴求和建議，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)思路。

　　三、結語(yǔ)

　　高校管理學(xué)課程對高校經(jīng)管專(zhuān)業(yè)學(xué)生的后續學(xué)習具有重要的作用。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要不斷更新自身的管理學(xué)知識，掌握前沿性的管理學(xué)知識，并鼓勵學(xué)生深入到企業(yè)中進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐。同時(shí)，也要靈活運用多種教學(xué)方法，如情景教學(xué)法、案例教學(xué)法等，從而有效提高管理學(xué)的教學(xué)水平。

　　參考文獻：

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管理學(xué)論文13

　　摘 要：公路工程計量是一項系統性、專(zhuān)業(yè)性很強的工作。本文從公路工程計量的含義、意義、存在問(wèn)題以及管理措施等幾方面對公路工程計量管理工作進(jìn)行簡(jiǎn)單論述。

　　關(guān)鍵詞:公路工程;計量管理;問(wèn)題;措施

　　公路工程計量是公路工程建設施工階段投資控制的重要手段，是合同管理的核心內容，是公路工程技術(shù)管理人員實(shí)施工期控制、質(zhì)量控制和投資控制的基礎。公路工程計量是很有必要的，特別是在工程竣工階段,由于工程結算的需要,前期工程計量的數據將被多次調用,如果前期工程工作不扎實(shí),往往造成重復勞動(dòng)。本文基于公路工程計量管理工作的重要性及現今所出現的計量工作中存在的問(wèn)題,提出了幾點(diǎn)建議。

　　一、工程計量管理的意義

　　計量管理是控制工程造價(jià)的關(guān)鍵環(huán)節之一，進(jìn)度控制的基礎條件，也是約束承包人及業(yè)主履行合同義務(wù)、強化承包人及業(yè)主合同意識的手段。 公路工程計量的是否準確,將直接影響公路工程的預算造價(jià),所以在公路施工活動(dòng)中,計量工作是一個(gè)重要環(huán)節。同時(shí)，公路工程計量的準確與否也直接影響到公路工程質(zhì)量的控制及工程投資,關(guān)系到業(yè)主和承包人的經(jīng)濟利益,公路工程計量工作獨具重要性,對建設單位施工企業(yè)和工程項目管理部門(mén)都有密切的經(jīng)濟利益聯(lián)系,并且,公路工程計量對正確確定公路施工所需費用的預算和造價(jià)都有著(zhù)重要的意義。

　　二、公路工程計量的方式

　　實(shí)地測量與實(shí)地勘查。如土方工程，一般對橫斷面寬度、挖方的邊長(cháng)等需實(shí)地測量和勘查;又如場(chǎng)地清理也需按野外實(shí)地測得的數據，根據計算規則進(jìn)行計算;室內按圖紙計算。對于鋼筋混凝土結構物以及多數永久工程，一般可按圖紙計算工程量;根據現場(chǎng)記錄。如計日工必須按現場(chǎng)記錄來(lái)計算，又如灌注樁抽芯應按取芯時(shí)的鉆探記錄計算，打樁工程按施工記錄計算等。

　　一般情況下，工程量的計算由承包人負責，工程量審核由監理工程師負責。通常，一個(gè)工程項目的計量往往是三種方式綜合運用。不論采用何種方式，其結果都須經(jīng)監理人和承包人雙方同意，共同簽字;有爭議時(shí)，協(xié)商解決;協(xié)商解決不了仍由監理人決定。

　　三、公路工程計量工作中存在的問(wèn)題

　　目前，每個(gè)公路工程的建設都要成立一個(gè)工程項目指揮部，指揮部這種模式是過(guò)去留下來(lái)的，其行政職能相當突出，而合同觀(guān)念卻很淡薄，指揮人員一般以交通主管部門(mén)的領(lǐng)導為主。這些人員具有雙重身份，既是商業(yè)活動(dòng)的一方(業(yè)主)，又是政府要員，在其雙重身份的影響下，承包人和業(yè)主很難保證一般的平等關(guān)系，致使合同條款很難升效。

　　1.認識不到位。項目管理層以及計量工程師都不夠重視計量工作。項目業(yè)主強調工程建設的進(jìn)度和質(zhì)量，要求承包商保證工程質(zhì)量和加快工程進(jìn)度，但是承包商往往配合業(yè)主，注重現場(chǎng)施工，從而忽略了內業(yè)資料管理，特別是計量工作。計量工作得不到重視，工程款就不能及時(shí)到位，施工進(jìn)度和質(zhì)量就沒(méi)辦法得到有效的保證。

　　2.計量條款及規則不明確。盡管交通運輸部頒發(fā)了《公路工程標準施工招標文件》，但其中部分計量條款及規則仍有不明確的地方，存在模棱兩可的情況。在工程的招投標過(guò)程中，絕大部分招標文件都是簡(jiǎn)單的對《公路工程標準施工招標文件》的直接引用，即使修改也只是修改一些傾向于業(yè)主利益的條款，對真正的工程計量支付工作沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的意義。這樣的計量支付條款給未來(lái)的工程計量工作帶來(lái)了諸多不便。

　　3.計量工作延遲。按照合同條款，工程量清單所列子目完成并經(jīng)監理工程師驗收合格，而且報驗資料齊全，才能夠進(jìn)行計量。在實(shí)際工作中，常常出現資料不齊全，報驗延遲等情況，這就造成了計量工作相對延遲。甚至有很多項目，工程結束很久了，計量支付還沒(méi)有完成。

　　4.計量管理工作實(shí)施不到位。盡管工程開(kāi)工前期對各階段的計量支付制定了計劃，但管理工作不能落實(shí)到位，也不能很好的完成計量支付任務(wù)。各施工技術(shù)人員沒(méi)有認真學(xué)習合同文件，沒(méi)有挖掘計量潛力，為項目創(chuàng )造更好的經(jīng)濟效益。各部門(mén)沒(méi)有明確的職責，不能積極協(xié)助計量工程師做好計量基礎資料收集工作，數據的采集及資料的簽認也落實(shí)不到位。外業(yè)人員成品意識薄弱，對施工中發(fā)生的工程變更與索賠，各施工人員沒(méi)有注意收集原始依據，影響項目經(jīng)理部的經(jīng)濟效益。

　　四、做好公路工程計量工作管理應對措施

　　1.熟練掌握合同文件。包括招標文件、投標文件、合同條款等，把合同內容熟練掌握，把握準確。同時(shí)也要熟練掌握計量規則、計量方法，明確合同文件要求。監理工程師和審查承包人對公路施工工程要進(jìn)行實(shí)地測量與實(shí)地勘察,準確的按照施工圖紙去計算,若一方計算出現錯漏,與另一方的數據有差異,應當重新進(jìn)行核算,確保工程量的正確性。

　　2.加強合同管理、提高履約意識。工程中標后，在與業(yè)主的合同談判時(shí)，項目經(jīng)理部要對業(yè)主提出的合同條件進(jìn)行認真審核，堅決否定不合理的條件，修改并協(xié)商相應的計量條款及規則，避免在以后的計量過(guò)程中沒(méi)有法律法規可以依靠，相互推托。在工程施工過(guò)程中，項目部要認真縝密的對待計量工作，加強計量管理工作提高項目經(jīng)理部及業(yè)主方面的合同意識，從而雙贏(yíng)的目的。

　　3.熟悉工程現場(chǎng)。時(shí)時(shí)把握工程進(jìn)度，監理工程師必須對所有已完成的工程細目進(jìn)行計量和記錄。配合編制施工組織設計，編制施工組織設計不僅僅是施工部門(mén)和計劃部門(mén)的工作，計量人員也要參與其中，施工組織設計建議書(shū)是編制投標清單報價(jià)的依據，計量人員要認真理解招標期間施工組織建議書(shū)。在編制實(shí)施性施工組織設計時(shí)難免有一些工藝的改變，這些都要了解，變更時(shí)才有依據;計量人員必須進(jìn)行現場(chǎng)考察，現場(chǎng)與施工圖紙不相符的地方應當時(shí)發(fā)現，現場(chǎng)實(shí)際情況很可能會(huì )造成重大變更，這些都要了解。

　　4.加強計量管理工作。計量工作不僅僅是一個(gè)部門(mén)的工作，而是項目經(jīng)理部整體配合的成果。要成功完成計量工作，必需完善各部門(mén)的職能，提高各部門(mén)的責任意識，避免出現計量缺項落項、資料收集不完整的.情況發(fā)生。由于工程計量工作非常復雜繁瑣，要準確無(wú)誤的完成各項計量工作，必需要建立完善的計量臺帳制度，認真完成預先制定的計量計劃，及時(shí)調整計量計劃中的計量支付目標，從而達到為企業(yè)增收的目的。

　　五、結束語(yǔ)

　　工程計量工作對工程的順利實(shí)施起著(zhù)至關(guān)重要的作用,對投資效益的實(shí)現起著(zhù)關(guān)鍵作用。因此,在工程管理中,要充分認識工程計量的重要性。在項目前期工作、招投標、簽定合同、實(shí)施過(guò)程等各個(gè)階段工程計量工作始終是一項重要的管理手段,真正通過(guò)計量管理使設計、監理、施工者獲得較好的效益。要做好計量工作，計量工程師必須認真學(xué)習合同文件，及時(shí)收集整理相關(guān)資料，真正達到計量及時(shí)、準確的目的。這就要求從事計量工作的人員不但要有較強的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識，還要具有經(jīng)濟、法律和管理方面的知識，只有這樣才能真正做好計量工作。

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　　[5] 張忠華，劉云.中國氣候變化研究的文獻計量分析[J]. 現代情報，20xx.

管理學(xué)論文14

　　電子商務(wù)時(shí)代，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)質(zhì)就是建立在計算機信息技術(shù)基礎上，著(zhù)眼于信息發(fā)展與商品發(fā)展的有機結合的商業(yè)活動(dòng)。要實(shí)現工商管理中的物流與資金流的有效結合與統一，電子商務(wù)的本質(zhì)首先就是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，而市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的本質(zhì)則是企業(yè)根據市場(chǎng)環(huán)境的發(fā)展和自身條件，通過(guò)各種手段和方法，引導商品或服務(wù)有效的轉移到消費者手中，從而讓企業(yè)從中獲利，同時(shí)消費者的需求得到滿(mǎn)足。

　　盡管電子商務(wù)有著(zhù)以上諸多優(yōu)勢，可是我們也應該清楚地認識到，電子商務(wù)的發(fā)展運用還處在市場(chǎng)初期，傳統的營(yíng)銷(xiāo)策略和手段還不能完全拋棄，企業(yè)必須在兼顧二者優(yōu)勢的基礎上，對現有的營(yíng)銷(xiāo)策略予以?xún)?yōu)化整合，這樣才能制定出更具可行性的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略。

　　一、工商管理學(xué)中的電子商務(wù)與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)概念

　�。ㄒ唬╇娮由虅�(wù)

　　電子商務(wù)是指在全球各地廣泛的商業(yè)貿易活動(dòng)中，在因特網(wǎng)開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，基于瀏覽器/服務(wù)器應用方式，買(mǎi)賣(mài)雙方不謀面地進(jìn)行各種商貿活動(dòng)，實(shí)現消費者的網(wǎng)上購物、商戶(hù)之間的網(wǎng)上交易和在線(xiàn)電子支付以及各種商務(wù)活動(dòng)、交易活動(dòng)、金融活動(dòng)和相關(guān)的綜合服務(wù)活動(dòng)的一種新型的商業(yè)運營(yíng)模式。

　�。ǘ�）市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)

　　市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)簡(jiǎn)稱(chēng)“營(yíng)銷(xiāo)”，是指個(gè)人或集體通過(guò)交易其創(chuàng )造的產(chǎn)品或價(jià)值，以獲得所需之物，實(shí)現雙贏(yíng)或多贏(yíng)的過(guò)程。它包含兩種含義，一種是指企業(yè)的具體活動(dòng)或行為，這時(shí)稱(chēng)之為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)或市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)；另一種是指研究企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)或行為的學(xué)科，稱(chēng)之為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)或市場(chǎng)學(xué)等。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境的變遷，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)理論認為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)就是企業(yè)通過(guò)對自己可控因素的調整而適應外部環(huán)境的過(guò)程。

　�。ㄈ�）電子商務(wù)與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的關(guān)系

　　工商管理學(xué)中，電子商務(wù)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)有著(zhù)緊密的聯(lián)系，相互依存，相互促進(jìn)。電子商務(wù)是借助對市場(chǎng)信息進(jìn)行收集和整理來(lái)對產(chǎn)品進(jìn)行推廣和銷(xiāo)售的�？梢�(jiàn)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)對電子商務(wù)的發(fā)展起著(zhù)基礎性作用，電子商務(wù)是在傳統商務(wù)活動(dòng)的基礎上借助信息技術(shù)和通訊設備來(lái)完成的，同樣離不開(kāi)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。反之，電子商務(wù)的發(fā)展又對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)起到了積極的促進(jìn)作用，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，企業(yè)的產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)是面向全世界進(jìn)行銷(xiāo)售的。

　　二、發(fā)展電子商務(wù)與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的有效途徑

　�。ㄒ唬┘訌娀�礎設施建設

　　網(wǎng)絡(luò )基礎設施是電子商務(wù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的物質(zhì)保障，企業(yè)在建設網(wǎng)絡(luò )基礎設施的過(guò)程中，首先要注重對軟硬件設備的選擇，即企業(yè)應該建立一個(gè)覆蓋面廣、安全性高的營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò )，并為網(wǎng)絡(luò )市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)提供一個(gè)有效的平臺；其次，建立高效的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)體系，即企業(yè)應該加強各部門(mén)之間的溝通，并通過(guò)商品信息的收集、整合，及時(shí)推送生產(chǎn)、銷(xiāo)售、售后服務(wù)等信息，以保證消費者的基本權益；最后，建立嚴格的維修管理制度，即通過(guò)對網(wǎng)絡(luò )信息平臺的定期檢查、維修與更換，保證網(wǎng)絡(luò )平臺的正常運行，提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的效率。

　�。ǘ�）優(yōu)化整合宣傳渠道

　　在傳統的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)宣傳中，由于受到技術(shù)手段的限制，產(chǎn)品的宣傳渠道具有很大的局限性，而在電子商務(wù)下，這種局限性被打破了。電子商務(wù)突破了地域等因素的制約，把營(yíng)銷(xiāo)宣傳的渠道集成到了網(wǎng)上，不僅提高了宣傳效率，而且還降低了宣傳成本。所以，企業(yè)這時(shí)就要重新規劃原有的宣傳策略，重新構筑新的營(yíng)銷(xiāo)宣傳渠道，利用電子商務(wù)這個(gè)高效的交流平臺，做好企業(yè)網(wǎng)站的建設開(kāi)發(fā)工作，為消費者進(jìn)入網(wǎng)站了解產(chǎn)品信息提供生動(dòng)的、具有豐富想象的頁(yè)面。

　�。ㄈ�）不斷完善營(yíng)銷(xiāo)方式

　　企業(yè)開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的方式是多種多樣的，除了傳統的“線(xiàn)下”營(yíng)銷(xiāo)方式外，“線(xiàn)上”營(yíng)銷(xiāo)的方式也發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用。企業(yè)應視具體產(chǎn)品的'特點(diǎn)、結合不同的時(shí)間、地域和消費群體，分別采取側重點(diǎn)不同的營(yíng)銷(xiāo)方式。要綜合考慮傳統與現代、“線(xiàn)下”與“線(xiàn)上”、實(shí)體店與電商平臺等多種因素的不同需要，要對現有的能夠促進(jìn)企業(yè)市場(chǎng)發(fā)展的所有營(yíng)銷(xiāo)方式進(jìn)行優(yōu)化整合，在此基礎上再根據輕重緩急的原則予以區分對待，最終促使每一種營(yíng)銷(xiāo)方式都能為產(chǎn)品走向市場(chǎng)發(fā)揮作用。

　�。ㄋ模┙�立電子商務(wù)誠信體系

　　“人無(wú)信不立，業(yè)無(wú)信不興”，在現代市場(chǎng)環(huán)境下，良好的信譽(yù)是企業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)，企業(yè)只有在消費者心理樹(shù)立一個(gè)誠信可靠的形象，才能吸引消費者進(jìn)一步消費，并形成對企業(yè)、對商品的忠誠度。企業(yè)要想在網(wǎng)絡(luò )市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中建立誠信體系，首先要在企業(yè)內部建立誠信文化，加強對員工的誠信教育，并將誠信理念貫徹在企業(yè)管理的各個(gè)環(huán)節；其次，企業(yè)還應該利用一定的獎懲制度，對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員的行為進(jìn)行監督，從而保證企業(yè)用良好的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)質(zhì)量營(yíng)造良好的市場(chǎng)形象，進(jìn)而提高市場(chǎng)信譽(yù)度。

　　三、結語(yǔ)

　　總而言之，經(jīng)濟的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，極大的推動(dòng)了電子商務(wù)的發(fā)展，并開(kāi)創(chuàng )了商業(yè)發(fā)展的新紀元，真正的實(shí)現了與世界經(jīng)濟發(fā)展的接軌。為了順應電子商務(wù)發(fā)展的要求，需要改變傳統的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略，這就需要著(zhù)眼于我國電子商務(wù)發(fā)展的實(shí)際，結合先進(jìn)的理論和外國的經(jīng)驗，對我國市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略進(jìn)行改革和創(chuàng )新，為經(jīng)濟的更好更快發(fā)展創(chuàng )造有利的條件。

管理學(xué)論文15

　　摘要：從顧客價(jià)值理論視角來(lái)看,我們逐漸發(fā)現“傳統的管理學(xué)教學(xué)方法”存在一些問(wèn)題，我們應當本著(zhù)充分考慮學(xué)生興趣的前提下，將教學(xué)理論轉化成便于操作和便于觀(guān)察的教學(xué)活動(dòng)，努力實(shí)現管理學(xué)理論和實(shí)踐相結合，提高管理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對管理學(xué)的認知和滿(mǎn)意程度。

　　關(guān)鍵詞：顧客價(jià)值理論；管理學(xué)改革；學(xué)生興趣；學(xué)生滿(mǎn)意程度

　　一、管理學(xué)教學(xué)改革的背景

　　管理學(xué)是工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，是一門(mén)需要系統研究管理的普遍規律、遠離以及一般方法的學(xué)科。但這些規律和方法并不是適用于任何時(shí)候，它要求管理者在面對不同環(huán)境時(shí)，要以理論為基礎開(kāi)展具有藝術(shù)性管理活動(dòng)。由此可以看出，管理學(xué)不僅具有一定的科學(xué)性和抽象性，而且應用十分廣泛且實(shí)踐性強，是一門(mén)綜合性很強的學(xué)科。所以，老師在講授管理學(xué)的同時(shí)，既要注重理論，又要注重實(shí)踐。但是就目前的教學(xué)領(lǐng)域，有些老師只注意理論的傳授，對于實(shí)踐的培養卻不太提及，導致學(xué)生缺乏學(xué)習的興趣，不能很好的去理解知識；或者是投入了實(shí)踐性教學(xué)，但因為對實(shí)踐的目標和方法缺乏全面的思考和分析，所以就算是開(kāi)展了實(shí)踐活動(dòng)，沒(méi)有成果也是沒(méi)有作用的。我感覺(jué)之所以造成這種狀況是因為教師不太關(guān)注學(xué)生對教師質(zhì)量的感知價(jià)值和滿(mǎn)意度。所以我們要針對這一原因努力解決這個(gè)現象，進(jìn)而充分了解管理學(xué)。

　　二、對管理學(xué)教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題的分析

　　隨著(zhù)教學(xué)的深入，我們對學(xué)生參與課堂的方式比較重視，但是并不太了解學(xué)生對課堂學(xué)習形式的需求情況，對于教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的價(jià)值和滿(mǎn)意程度十分重要，比如，我們可以把學(xué)生當成消費者，老師的教學(xué)就是市場(chǎng)，市場(chǎng)的發(fā)展取決于消費者的滿(mǎn)意程度，所以說(shuō)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展真的取決于學(xué)生的滿(mǎn)意度。所以我們可以基于這一原因來(lái)整頓高校的管理學(xué)教學(xué)模式。

　　三、對顧客價(jià)值理論的認識

　　1.內涵。近年來(lái)，顧客價(jià)值成為很多權威人士所關(guān)注的焦點(diǎn)。Woodroff指出顧客價(jià)值是企業(yè)競爭優(yōu)勢的新來(lái)源，Gronroos認為企業(yè)給顧客提供優(yōu)異顧客價(jià)值的能力是世紀年代最成功的戰略之一。接下來(lái)我們談一談顧客價(jià)值的定義，所謂顧客價(jià)值，學(xué)術(shù)界有兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)，一是把顧客放在第一位，以顧客的角度來(lái)理解顧客價(jià)值，它是指顧客感知的企業(yè)為其所提供和創(chuàng )造的價(jià)值，即為顧客感知價(jià)值。并且它是由顧客自己決定，而不是企業(yè)；而另一種是顧客資產(chǎn)價(jià)值，指的是顧客為企業(yè)帶來(lái)的價(jià)值，它包括顧客為公司帶來(lái)的產(chǎn)品銷(xiāo)售資金和對公司的一系列貢獻，像是顧客對產(chǎn)品研究和開(kāi)發(fā)的幫助和對公司產(chǎn)品的宣傳等。由此可以看出顧客價(jià)值的這兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)截然相反，我們一定要分清楚。2.需要注意的問(wèn)題。2.1影響顧客價(jià)值因素的復雜性和關(guān)聯(lián)性。TCV=f（Pd、S、Ps、I）。TCC=f（M、T、E、S）。涉及八大因素——具有復雜性。各因素間相互作用，相互影響——關(guān)聯(lián)性。2.2顧客價(jià)值差異性。對于不同的客戶(hù)群，我們需要不同的管理模式，而且其對顧客總價(jià)值和顧客總成本的態(tài)度也是不同的。例如對于時(shí)間充裕但購買(mǎi)力有限的家庭主婦來(lái)說(shuō)更看重的是貨幣成本，而對于時(shí)間成本和精力成本不太在意，所以企業(yè)在行使顧客價(jià)值理論的時(shí)候要注意具有針對性。2.3顧客價(jià)值適度性。企業(yè)旨在盈利，它研究顧客價(jià)值理論最主要目的是為了研究顧客購買(mǎi)的過(guò)程，了解顧客的心聲，從而可以制定適合消費者的方案，在市場(chǎng)競爭中取勝。但是不能為了利益，最大限度地實(shí)行顧客價(jià)值理論，而是要有一個(gè)度，適當的追求顧客價(jià)值理論。3.實(shí)行的意義。顧客價(jià)值理論有利于企業(yè)改善經(jīng)營(yíng)管理。顧客價(jià)值是市場(chǎng)競爭的重要手段。顧客價(jià)值理論有利于企業(yè)提高其競爭能力。顧客價(jià)值理論有利于企業(yè)更好地為消費者服務(wù)。4.顧客滿(mǎn)意度。4.1含義。是指顧客接受產(chǎn)品和服務(wù)后的感知與接受前的期望比較后的感受程度。4.2內涵。物質(zhì)滿(mǎn)意：行為滿(mǎn)意、產(chǎn)品滿(mǎn)意、服務(wù)滿(mǎn)意；精神滿(mǎn)意：理念滿(mǎn)意、視聽(tīng)滿(mǎn)意、服務(wù)滿(mǎn)意;社會(huì )滿(mǎn)意：理念滿(mǎn)意、行為滿(mǎn)意。4.3測量。顧客滿(mǎn)意率是指滿(mǎn)意顧客在目標顧客中所占的百分比。T=S/C*100%（T為顧客滿(mǎn)意率，C為目標顧客數，S為目標顧客群體數中表示滿(mǎn)意的顧客數）4.4重視滿(mǎn)意度的意義。重視顧客滿(mǎn)意度，可以贏(yíng)得市場(chǎng)競爭力；一個(gè)企業(yè)經(jīng)濟是否會(huì )持續發(fā)展，取決于顧客的滿(mǎn)意度；重視顧客滿(mǎn)意度，可以讓企業(yè)變成一個(gè)管理性的企業(yè)。通過(guò)上邊對顧客價(jià)值鏈理論的認識，我們體會(huì )到了顧客滿(mǎn)意都和顧客價(jià)值對一個(gè)企業(yè)發(fā)展的重要程度，同樣學(xué)習管理學(xué)也是這樣，學(xué)生的滿(mǎn)意程度和學(xué)生價(jià)值對教學(xué)質(zhì)量十分重要，所以我們要改變以往管理學(xué)的教學(xué)模式，讓同學(xué)們可以真正的了解管理學(xué)。

　　四、管理學(xué)教學(xué)的局限性

　　1.課程的開(kāi)展缺乏針對性。一般高校設置課程，既有綜合性課程，也有針對不同專(zhuān)業(yè)開(kāi)展不同的專(zhuān)業(yè)課。不同的專(zhuān)業(yè)有不同的教學(xué)目標，所以會(huì )開(kāi)展不同的課程。但是管理學(xué)是一門(mén)理論性很強的基礎課，許多專(zhuān)業(yè)的同學(xué)都要學(xué)習，但是它在不同的專(zhuān)業(yè)所占的地位和作用是不同的，所以我們在設置課程時(shí)，要以專(zhuān)業(yè)對管理學(xué)的需求程度為前提，來(lái)設置管理學(xué)課程的多少。但是許多高校設置課程只是統一設置，忽略了專(zhuān)業(yè)的屬性不同，造成針對性不同，教學(xué)效果也不是太樂(lè )觀(guān)。2.實(shí)踐課的開(kāi)展比較少。就目前狀況來(lái)說(shuō)，我國實(shí)行應試教育，高校培養人才主要側重于理論知識的傳授，所以管理學(xué)的教學(xué)也不太注重實(shí)踐能力的培養，只是機械的給學(xué)生灌輸理論知識。這種只學(xué)習理論的方法使學(xué)生很難去把理論性的知識轉變成實(shí)踐的`能力對大學(xué)生提高自己的管理能力有著(zhù)不利的影響。而且理論知識都是一樣的，它不會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的變化而變化，所以教學(xué)過(guò)程中不能結合每個(gè)時(shí)代問(wèn)題進(jìn)行實(shí)例說(shuō)明，缺乏時(shí)效性，課程會(huì )比較單一，培養出來(lái)的學(xué)生會(huì )很難適應現代經(jīng)濟發(fā)展需求。3.考核形式單一。書(shū)面考試是大部分高校期末檢測課程學(xué)習情況的一種形式，管理學(xué)也不例外，但是這種形式的考試基本都是死記硬背就可以通過(guò)的，并不能充分體現一個(gè)學(xué)生的學(xué)習狀況，更別說(shuō)會(huì )體現出學(xué)生的實(shí)踐能力了。

　　五、管理學(xué)課程的對策研究

　　1.完善管理學(xué)課程設置。高校在對課程進(jìn)行設置時(shí)，要根據不同的專(zhuān)業(yè)屬性，對管理學(xué)進(jìn)行合理化的設置，并且在設置時(shí)要注意實(shí)踐課和理論課的結合及比例，不能盲目的給學(xué)生講授知識，要注重培養學(xué)生實(shí)踐能力，比如設立一些情景，讓學(xué)生來(lái)體驗管理者的角色。通過(guò)實(shí)踐的方法來(lái)了解管理學(xué)的理論知識，可以讓學(xué)生對管理學(xué)產(chǎn)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。合理化的課程設置是一切教學(xué)活動(dòng)的基礎，更是培養高水平管理人才關(guān)鍵的一步。2.以案例教學(xué)為核心。一般教師都有經(jīng)驗，在課堂上，如果老師講一個(gè)故事，學(xué)生的興趣會(huì )很大，但是如果老師只是在臺上像是背書(shū)一樣的講理論知識，一會(huì )學(xué)生就睡著(zhù)了。管理學(xué)也一樣，不能一味的去傳授理論知識，而是要把知識都融入到案例中，學(xué)生才不會(huì )產(chǎn)生厭煩，同時(shí)還會(huì )學(xué)習到相關(guān)的知識。選擇案例要選容易讓學(xué)生接受的，講完案例后學(xué)生可以自主討論的，激起學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，這是案例教學(xué)的目的。3.完善考試模式。僅用文字的考核方式對于那些需要實(shí)踐能力的專(zhuān)業(yè)具有局限性，單純的理論考試并不能反映出學(xué)生的能力和創(chuàng )造力，也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。只有對學(xué)生進(jìn)行全方面的考核，才能讓學(xué)生真正的努力起來(lái)，發(fā)揮他們的創(chuàng )造力，使得管理學(xué)教學(xué)有著(zhù)良好的發(fā)展，有利于為現代社會(huì )提供優(yōu)良的管理型人才。

　　六、結語(yǔ)

　　當代經(jīng)濟發(fā)展十分迅速，我們需要很多的管理型人才，只有完整的教學(xué)體系才能培養出優(yōu)秀的人才�；�于顧客價(jià)值理論的思想，我們對管理學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行了分析和改革，為今后管理學(xué)教學(xué)的發(fā)展起到了很大的作用，為現代社會(huì )的經(jīng)濟管理培養了許多優(yōu)秀的人才。

　　參考文獻：

　　[1]劉文波、陳蓉秋.顧客價(jià)值理論的概念模型.《商場(chǎng)現代化》.20xx年30期.

　　[2]何國正.《基于領(lǐng)先用戶(hù)的顧客參與新產(chǎn)品研發(fā)研究》.20xx年.

　　[3]劉文波.《基于顧客參與的顧客感知價(jià)值研究》.華中科技大學(xué)08.

　　[4]王劍芳、楊紅娟、馬孟麗.《基于顧客價(jià)值理論的高校管理學(xué)教學(xué)改革探討》紅河學(xué)院學(xué)報.20xx.05.

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